특성화고 전문교과 교사의 과학 교사와의 융합 수업 경험에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: Narrative Inquiry into the Integrated Lessons of a Technical High School’s ICT Teacher with a Science Teacher
• 발행기관: 한국질적탐구학회
• 저자명: 신은혜(Eunhye Shin)
• 간행물 정보: 『질적탐구』제9권 제4호, 197~223쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 경기도의 한 특성화고에 근무하는 저경력의 전문교과 교사가 보통교과에 속하는 과학 교사인 연구자 본인과의 융합 수업을 함께 설계하고 실천하는 과정의 경험을 탐색하기 위한 것이다. 연구참여자의 경험 이해를 목적으로 ‘특성화고에 근무하는 저경력 전문교과 교사인 연구참여자는 과학 교사와의 융합 수업에서 어떠한 경험을 하는가’라는 연구 퍼즐을 가지고 연구를 수행하였으며, 연구참여자의 경험을 시간, 공간 그리고 사회문화적 맥락에 따라 성찰하고 분석하였다. 연구참여자의 융합 수업 경험과 그 경험이 교사로서의 삶에 주는 의미로는 ‘내가 서비스직인가? 교사인가?’, ‘정규 교육과정과 실제의 괴리’, ‘융합 수업을 하기 좋은 환경’, ‘학생들이 몰입하는 모습을 보는 계기’, ‘내 안의 벽을 허물기 : 연구자의 삶 이야기 듣기, 학교 밖 고경력 교사 만나기, 다른 전공 지식을 공부해서 가르치기, 학교 밖에 기회가 많다는 걸 알게 돼’로 제시하였다. 참여자의 목소리를 통해 드러난 학교 현장에서의 융합 수업 경험은 향후 특성화고 교육의 다양성과 융합 교육의 발전 방향에 시사점을 줄 수 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the experiences of ICT(Information and communications technology) teacher working at a technical high school in Gyeonggi Province as they collaboratively design and implement integrated lessons with the researcher, who is a science teacher. With the aim of understanding the participants’ experiences, the research puzzle posed the question, “What experiences does ICT teachers have in integrated lessons with science teachers?” The research participants’ experiences were examined and analyzed in relation to time, space, and socio-cultural context. The significance of the participants’ experiences in integrated lessons and their implications for the teachers’ professional lives are presented as follows: “Am I a service worker or a teacher?”, “Discrepancy between the regular curriculum and reality”, “Environments conducive to integrated lessons”, “Observing students immersed in the lesson”, and “Breaking down internal barriers: Listening to the researcher’s life story, meeting experienced teachers outside of school, and studying and teaching other subject, and realizing there are many opportunities outside of school”. The teaching experiences revealed through the voices of the research participants in the school context may contribute to the diversity of technical high school education and suggest directions for the development of integrated education in the future.

목차

I. 들어가며

II. 이론적 배경

III. 연구 방법 및 과정

IV. 연구참여자의 내러티브 풀어내기

V. 논의와 결론

참고문헌

키워드

특성화고 전문교과 교사 과학·정보 융합 수업 융합 교육 내러티브 탐구 Technical high school ICT teacher science teacher science·SW integrated education narrative inquiry