학술논문
캄보디아와 한국의 초등교사양성제도 비교연구
이용수 113
- 영문명
- Comparative Analysis of Primary School Teacher Training Systems in Cambodia and Korea: Insights for Reforms in Cambodia
- 발행기관
- 한국비교교육학회
- 저자명
- 라시아카시 남수경
- 간행물 정보
- 『비교교육연구』제33권 제5호, 151~187쪽, 전체 37쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2023.11.30
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국문 초록
[연구목적] 본 연구는 캄보디아와 한국의 초등교사양성제도를 비교하여 향후 캄보디아의 개혁에 대한 개선방안을 제공하고자 한다.
[연구방법] 저자들은 문헌검토를 통해 양국의 초등교사양성제도를 비교하고 시사점을 도출한 다음 캄보디아 초등학교 교사와 교직원의 의견을 조사하여 시사점을 검증하였다.
[연구결과] 캄보디아의 제도는 1980년대와 1990년대에 한국의 제도와 유사하며 4년제 대학수준 양성과정으로의 전환을 반영하고 있다. 그러나 캄보디아의 제도는 교직에 대한 후보자의 적성 및 인성, 교육과정의 유연성, 느슨한 교사자격 및 임용제도 등과 같은 한계점이 있다.
[결론] 본 연구는 한국의 성공적인 궤적을 반영하여 전통적인 시험과 교육과정 구성요소의 제거, 역량기반 요소의 통합을 강조하는 캄보디아의 점진적인 개혁을 제안한다.
영문 초록
[Research purpose]This study compares primary school teacher training systems in Cambodia and Korea, aiming to provide insights for future reforms in Cambodia.
[Methodology]Through a literature review, an analysis, and a survey of Cambodian educators, we identify similarities and differences in the development processes of the two systems.
[Results]Cambodia's system resembles Korea's during the 1980s and 1990s, reflecting transitions to four-year university-level training. However, challenges persist in Cambodia's system, with limitations in evaluating candidate’s teaching suitability, curriculum adaptability, and a loose certification and recruitment framework. Survey responses from Cambodian educators express positivity towards the implications drawn from the study.
[Conclusion]The study recommends gradual reforms in Cambodia, emphasizing removing traditional testing and curriculum components and integrating competence-based elements, mirroring Korea's successful trajectory.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Methodology
Ⅳ. Comparison of Primary School Teacher Training Systems in Cambodia and Korea
Ⅴ. Conclusion
REFERENCES
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