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학술논문

베트남인 한국어 학습자의 학습전략과 자기주도학습능력 간 관계에서 학습불안의 조절효과 검증

이용수 144

영문명
Verification of the Moderating Effect of Learning Anxiety in the Relationship between Learning Strategies and Self-directed Learning Ability of Vietnamese Korean Language Learners
발행기관
한국국어교육학회
저자명
남혜경 김경열
간행물 정보
『새국어교육』136호, 507~543쪽, 전체 37쪽
주제분류
인문학 > 언어학
파일형태
PDF
발행일자
2023.09.30
7,240

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

목적: 본 연구는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 이들의 학습전략과 자기주도학습능력 간 관계에서 학습불안의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 방법: 이를 위해 자기주도학습능력, 학습전략, 학습불안에 관해 그간 보편적으로 활용되어 온 표준화된 척도로 설문지 제작 후 설문조사를 통해 125명의 연구 대상자를 표집해 조절효과분석 등을 실시하였다. 결과: 베트남인 한국어 학습자의 학습전략을 기억전략, 인지전략, 보상전략, 상위인지전략, 사회적 전략으로 구분해 자기주도학습능력과의 상관성을 실증한 결과, 모두 자기주도학습능력과 정(+)적 상관관계를 형성하고 있었다. 또한 이들 변수 간의 모든 관계에서 학습불안은 유의한 조절효과를 가졌고, 그 조절효과의 성격은 강화효과로 밝혀졌다. 결론: 본 연구의 실증 결과를 토대로 논의 수행 후 다음의 시사점을 제시했다. 첫째, 자기주도학습능력 증진을 위한 학습전략 관련 지원 체계가 구조화되어 제공될 필요가 있다. 둘째, 한국어 학습 시 학습불안 조절이 학습전략 구축에 우선될 필요가 있다. 셋째, 자기주도학습능력의 증진을 위해 학습불안을 학습 활동에 긍정적으로 활용하려는 인식 변화가 필요하다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study is to verify the moderating effect of learning anxiety in the relationship between learning strategies and self-directed learning ability of Vietnamese Korean language learners. Methods: In order to accomplish this study purpose, a questionnaire was created using a standardized scale that has been commonly used for self-directed learning ability, learning strategy, and learning anxiety, and then 125 research subjects were sampled through a questionnaire survey to analyze the moderation effect analysis. Results: Vietnamese Korean language learners’ learning strategies were classified into memory strategy, cognitive strategy, reward strategy, meta-cognitive strategy, and social strategy, and as a result of demonstrating correlation with self-directed learning ability, all of them had a positive correlation with self-directed learning ability. In addition, in all relationships between these variables, learning anxiety had a significant moderating effect, and the nature of the moderating effect was found to be a reinforcing effect. Conclusion: This study presented the following implications: First, it is necessary to provide a structured support system related to learning strategies to enhance self-directed learning ability. Second, when learning Korean, controlling learning anxiety needs to be prioritized in establishing a learning strategy. Third, it is necessary to change the perception to positively utilize learning anxiety in learning activities to enhance self-directed learning ability.

목차

1. 들어가는 말
2. 연구 방법
3. 연구 결과
4. 맺음말
참고문헌

키워드

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참고문헌

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APA

남혜경,김경열. (2023).베트남인 한국어 학습자의 학습전략과 자기주도학습능력 간 관계에서 학습불안의 조절효과 검증. 새국어교육, (), 507-543

MLA

남혜경,김경열. "베트남인 한국어 학습자의 학습전략과 자기주도학습능력 간 관계에서 학습불안의 조절효과 검증." 새국어교육, (2023): 507-543

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