포괄적 유물론에 따른 수학 수업 설계와 실행 사례 분석

• 영문명: A Case Study on the Design and Practice of Mathematical Class in the Perspective of Inclusive Materialism
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 문성재 이경화 노정원
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제1호, 19~49쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.31

국문 초록

최근 포괄적 유물론이 대두되면서, 수학적 의미-형성 과정에서 물질의 행위성이 강조되고 있다. 특히, 인간과 비-인간 물질이 배치를 이루면서 지각이 전환되는 순간이 수학 학습의 중요한 순간이라는 점이 지적된다. 본 연구의 목적은 포괄적 유물론의 관점에서 배치 개념을 이용해 학습자의 지각 전환에 관한 메커니즘을 도출하고, 수업에서 배치와 지각의 전환을 고려하는 방법을 이끌어내는 것에 있다. 이에 본고는 원에 내접하는 사각형의 성질을 정당화하는 수업을 분석하였다. 분석을 위해 배치와 지각의 전환이 잘 드러난 중학교 원주각 수업에 대해 사례 연구를 수행하였다. 분석 결과, 배치의 전환과 함께 학습자의 지각이 두 단계를 거치며 전환된다는 점이 밝혀졌으며, 그 과정에서 교사가 여러 물질의 움직임을 긴밀히 조정하고 물질의 움직임에 주목하는 현상이 나타났다. 이를 바탕으로 본고는 학습자의 지각 전환과 관련한 몇 가지 제언을 하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to derive a mechanism on the perceptual transformation of learners based on the concept of assemblage and perception in the perspective of inclusive materialism, and to draw a way to consider the transformation of perception and assemblage in class. So, this study analyzes the activity of justifying the property of the cyclic quadrilateral. The analysis revealed that the learner's perception was shifted through two stages with the becoming of the assemblage, and the teacher coordinated and noticed the movement of materials in this process.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 결과

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

배치 지각의 물질성 포괄적 유물론 Assemblage Inclusive materialsim Materiality of perception