프랑스 중학교 수학 교육과정 분석

• 영문명: An Analysis of the Middle School Mathematics Curriculum in France: Focusing on ‘Algorithms and Programming’
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이승우
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제1호, 125~159쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.31

국문 초록

본 연구에서는 2015년 프랑스 중학교 수학 교육과정에 새롭게 포함된 ‘알고리즘과 프로그래밍’ 영역을 분석하였다. 분석 결과, 프랑스는 이 영역을 기존 수학내용 영역의 목록에 단순히 추가한 것이 아니라 다른 수학내용 영역과 유기적으로 결합시킴으로써, 전통적인 수학교육 방식에서 탈피하여 새로운 형태의 수학 교육과정을 운용하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 프랑스 수학교육의 변화는 수학에 대한 전통적인 인식에서 벗어나 컴퓨터 발전으로 초래된 급격한 시대적 변화를 학교수학에 반영하는 것으로 평가된다. 따라서 바야흐로 인공지능 시대에 접어들어 사회구조가 급변하고 있는 현 상황을 고려할 때, 우리나라 수학 교육과정에 ‘알고리즘과 프로그래밍’ 영역을 도입하는 방안에 대해 모색할 필요성이 제기된다.

영문 초록

In this study, I have investigated the middle school mathematics curriculum in France, which was reformed according to the change of ‘Socle commun’ in 2015. I have analyzed the area of ‘algorithms and programming' that was newly introduced into the curriculum. The result shows that the area of ‘algorithms and programming' is effectively connected with all the other mathematical content areas rather than simply being added to the list of existing mathematics content areas. In this process, scratch plays a crucial role. In other words, scratch interweaves traditional mathematical contents with the area of ‘algorithms and programming' and thus creates a new type of mathematics curriculum. The curricular reform in France was made by pursuing algorithmic thinking rather than CT(Computational Thinking). In the age of artificial intelligence, the reform in the curriculum of middle school mathematics in France raises the necessity of introducing this area and scratch into the middle school mathematics curriculum in Korea.

목차

I. 들어가며

II. 프랑스 중학교 수학 교육과정과 ‘알고리즘과 프로그래밍’ 영역의 도입

III. ‘알고리즘과 프로그래밍’ 영역의 도입에 따른 프랑스 중학교 수업, 교과서, 평가의 변화

IV. ‘알고리즘과 프로그래밍’ 영역의 도입을 위한 예비적 논의

V. 맺음말

참고문헌

참조 웹사이트

키워드

중학교 수학교육과정 알고리즘과 프로그래밍 스크래치 알고리즘적 사고 컴퓨팅 사고력 Middle School Mathematics Curriculum Algorithms and Programming Scratch Algorithmic thinking CT(Computational Thinking)