학교 수학과 대학 수학 사이의 연계성에 대한 중등교사의 전문성 분석

• 영문명: Secondary Teachers’ Advanced Knowledge for Teaching Algebra
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 양선아 이수진
• 간행물 정보: 『학교수학』제21권 제2호, 419~439쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

본 연구의 목적은 대수 영역을 중심으로 학교 수학과 대학 수학 사이의 연계성에 대한 현직 중등교사의 인식 및 교수 활동을 위한 수학 내용 지식(Mathematical Knowledge for Teaching, 이하 MKT) 수준을 분석하는 것이다. 이를 위해 선행 연구 및 관련 자료를 검토하여 문항을 개발한 후 49명의 중등학교 수학교사들에게 설문지를 배부, 회수하여 이를 분석하였다. 분석 결과 설문에 참여한 대부분의 교사들은 대학 수학과 학교 수학 사이의 연계성에 대해 소극적, 부정적 반응을 보였으며, 대학 수학의 내용이 학교 수학에 어떻게 적용되는지 잘 인식하지 못하여 실제 현장에서 매우 제한적으로 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 교육과정 내외로 연결하거나 확장하는 것을 어려워하는 경향이 있으며 주제에 대한 폭넓은 이해보다 절차적인 계산에 강점을 보이는 것을 알 수 있었다. 본 연구를 바탕으로 교사의 전문성 신장을 위해 학교 수학과 대학 수학 사이를 연계할 수 있는 자료 개발 및 후속 연구에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze perceptions and advanced mathematical knowledge of secondary teachers’ connectivity between secondary and undergraduate algebra. Survey, created based on prior research on teacher perception and advanced knowledge teaching algebra, was administered to 49 in-service secondary mathematics teachers. Analysis of the survey suggests that teachers do not well perceive how contents of undergraduate algebra can be applied to teaching secondary one. Moreover, despite that the participant teachers were experienced in teaching upper secondary mathematics, most of them felt difficulties linking undergraduate algebra to their school curriculums, and their strength was more on procedural calculation than on conceptual understanding of algebra. The study has an implication towards future research that more research is needed to investigate and to enhance secondary teachers’ capacity to connect what they learn in undergraduate with what they teach in school.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

중등 수학 대학 수학 대수학 연결성 인식 교수 활동을 위한 수학 내용 지식 secondary mathematics undergraduate mathematics algebra connectivity perception Mathematical Knowledge for Teaching(MKT)