초등 예비교사들의 수학 수업에 대한 주목하기의 특성

• 영문명: Exploring Prospective Elementary Teachers’ Ability to Notice
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이은정(Lee, Eun-Jung) 박미미(Park, Mimi)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제28권 4호, 417~435쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.30

국문 초록

주목하기는 수학 교사의 수업 실천을 향상시키기 위한 주요 요소들 중의 하나로 간주된다. 국외에서는 예비 수학교사들의 주목하기의 특성을 파악하는 연구들이 상당히 이루어진 반면, 국내에서는 소수의 연구만이 수행되었다. 이에 본 연구는 국내 초등 예비교사들의 주목하기의 특성을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구자들은 초등학교 4학년 수학 수업에 대한 초등 예비교사들의 주목하기의 특성을 분석하기 위해 교수 삼각의 세 요소들을 반영한 질문지를 만들었다. 169명의 초등 예비교사들이 본 연구에 참여하였고, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사들은 교수 삼각의 세 요소인 수학 내용과 관련된 측면, 학생과 관련된 측면, 수업 환경과 관련된 측면들에 균형적으로 주목하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생과 관련된 측면에 대한 2학년과 3학년 초등 예비교사들의 주목하기 능력에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과들을 토대로 초등 예비교사들의 주목하기의 특성을 설명하고, 초등 예비교사 교육을 위한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

Many researchers have argued that teacher noticing is a key component for improving a mathematics teacher’s classroom practice. This study investigates the prospective elementary ability of teachers to notice. 169 prospective elementary school teachers participated in the study. They completed a written instrument, which was designed to investigate their noticing of a videotaped lesson of a fourth grade mathematics classroom. The main findings from our data can be summarized as follows: Prospective teachers’ imbalanced attention in regards to the three aspects of the teaching triad; there was a statistically significant difference between the second grade prospective teachers’ ability to notice and third grade prospective teachers’ ability to notice issues related to their students. Based on the results, we discussed possible explanations for features of our prospective teachers’ noticing and implications for prospective teacher education.

키워드

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