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학술논문

대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 미치는영향에서 역기능적 신념의 매개효과

이용수 236

영문명
The mediating effect of dysfunctional beliefs in the effect of college students' self-efficacy on smartphone game addiction
발행기관
한국상담심리교육복지학회
저자명
전영아(Young-Ah JUN) 황혜정(Hye-Jung HWANG)
간행물 정보
『상담심리교육복지』9권6호, 103~117쪽, 전체 15쪽
주제분류
사회과학 > 심리학
파일형태
PDF
발행일자
2022.12.31
4,600

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

본 연구는 대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 영향을 주는데 있어서 역기능적 신념이매개효과를 갖는지 검증하는데 목적이 있다. 서울, 경기도, 강원도에 있는 대학생 323명을 대상으로,스마트폰 게임중독, 자기효능감, 역기능적 신념을 측정하는 질문지를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS를 이용하여 상관분석, 중다회귀분석, Sobel-Test를 실시하였다. 그 결과 자기효능감과 역기능적 신념, 자기효능감과 스마트폰 게임중독은 유의미한 부적상관관계가 나타났으며, 역기능적 신념과 스마트폰 게임중독은 정적 상관관계가 나타났다. 또한 회귀분석 결과, 자기효능감이 스마트폰 게임중독과 역기능적 신념에 유의미한 부적 영향을 미치고, 역기능적 신념이 스마트폰 게임중독에 유의미한정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 자기효능감과 스마트폰 게임중독의 관계에서 역기능적 신념의 매개효과가 유의미하게 확인되었다.

영문 초록

The purpose of this study is to verify whether dysfunctional beliefs have a mediating effect onthe influence of college students' self-efficacy on smartphone game addiction. We conducted astudy on 323 university students, and it was investigated through questionnaires measuringsmartphone game addiction, self-efficacy, and dysfunction belief. As a result, there was asignificant negative correlation between self-efficacy and dysfunctional beliefs, self-efficacy andsmartphone game addiction, and a positive correlation between dysfunctional beliefs andsmartphone game addiction. And it was found that self-efficacy had a statistically significantnegative effect on smartphone game addiction and dysfunctional belief, and dysfunctional beliefhad a significant positive effect on smartphone game addiction. In addition, the mediating effectof dysfunctional beliefs was significantly confirmed in the relationship between self-efficacy andsmartphone game addiction.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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참고문헌

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APA

전영아(Young-Ah JUN),황혜정(Hye-Jung HWANG). (2022).대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 미치는영향에서 역기능적 신념의 매개효과. 상담심리교육복지, 9 (6), 103-117

MLA

전영아(Young-Ah JUN),황혜정(Hye-Jung HWANG). "대학생의 자기효능감이 스마트폰 게임중독에 미치는영향에서 역기능적 신념의 매개효과." 상담심리교육복지, 9.6(2022): 103-117

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