한ㆍ중 대학 도예교육의 현황과 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study on the Present Condition of Ceramic Education in Korean and Chinese Universities
• 발행기관: 한국도자학회
• 저자명: 쥐전위(戚振宇)
• 간행물 정보: 『한국도자학연구』한국도자학연구 Vol.17 No.3, 137~169쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.30

국문 초록

본 연구는 한국과 중국의 대학 학부과정에서 도예전공의 교육 이념, 과정 설계 및 교학 성과를 연구대상으로 하여 한중 양국의 대학에서 진행되는 도예 교육 현황을 비교 하고 개선점을 모색하기 위한 연구이다. 도자예술은 인류 예술 문화의 발전역사에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 한국과 중국의 도자기 예술은 더욱더 오랜 역사적 전통을 가지고 있다. 중국 전통의 도자기 제작 전수 방식은 가족 수공방을 설립하는 것에 의존하여 전수하는‘가족제의 교육모델’과 업계모임에서 스승이 제자를 받고 전수하는 ‘도예계 모임 제작의 교육모델’에 의존하였다. 역사를 살펴보면 전통 도자 교육이 도자기 기술의 전승과 발전에 중요한 역할을 했다. 다만 가족이나 도예계모임에 의존하고 상대적으로 배타적인 규제로 인해 도자기의 보급이 제한되었다. 중국은 1940년대에 북평국립예술전문학교(北平國立藝術專科學校) 북평국립예술전문학교(平國立藝術專科學校) 는 1946년 북경에 설립된 예술 학교이며, 전신은 1918년 4월 설립된 북경미술학교(北京美術學校)이다. 1934년 북평국립예술전문학교(平國立藝術專科學校) 로 개명하였고, 1949년 북평국립예술전문학교(平國立藝術專科學校)가 철회되고, 국립미술대학교(國立美術學院)의 설립에 참여하여 합병되었으며, 현재의 중앙미술대학교(中央美術學院)로 발전하였다. 도자기전공을 개설했다. 이로써 중국의 도자기 전수는 예술고등학교에서 도자기를 교육하는 체제가 시작되었다. 이후 고등교육은 중국 현대 도자예술의 보급과 발전에 매우 중요한 역할을 하였다. 따라서 대학 도예교육의 내용과 학제에 대한 연구는 현대의 도예현황을 보다 잘 이해하는데 더 중요한 의미를 갖는다. 본 연구는 한ㆍ중 양국의 주요 대학의 도자기 예술전공의 학부과정 개설교과목을 출발점으로 비교 연구를 실시하여 양국의 현대 대학 도예 교육 이념의 차이점을 분석하고, 중국 대학의 도예 교육에서 존재하는 장단점을 파악하고 미래의 한ㆍ중 대학에서의 도자예술 교육의 방향을 모색해 보고자 한다.

영문 초록

This study takes the education concept, curriculum and teaching results of ceramic art major in Universities of Korea and China as the research object, and makes a comparative study on the current situation of ceramic art education in China and South Korea. Ceramic art plays an important role in the history of human art and culture. Ceramic art in China and Korea has a long history and tradition. The teaching of Chinese traditional ceramic production is based on the family system education mode which is based on the family handicraft workshop and the guild system education mode which is based on the industry guild and the master and apprentice. Throughout history, the traditional ceramic education mode plays an important role in the inheritance and development of ceramic skills. However, due to the relatively closed and exclusive restrictions of the families and trade guilds it relies on, the popularization of ceramic education is limited. Until the 1920s and 1930s, with the introduction of the Western model and educational concept, China set up the ceramics department in Peiping National College in the 1940s. So far, the teaching of ceramics in China has opened the mode of ceramic education by art colleges and universities. In the later historical development, college education plays a very important role in the popularization and development of Chinese modern ceramic art. Therefore, the research on the current situation of ceramic art education in Colleges and universities has important guiding significance for a better understanding of the current situation of contemporary ceramic art. In this study, through the comparative study of the undergraduate curriculum of ceramic major in some well-known art universities in South Korea and China as the starting point, this paper analyzes the similarities and differences of ceramic art education in Modern Universities between the two countries, so as to further discuss the advantages and disadvantages of ceramic education in Chinese Universities, and think about the direction of ceramic education in Colleges and universities in China in the future. 本研究以韓中兩國高校陶藝專業本科的教育觀念、課程設置以及教學成果為研究物件，對中韓兩國的高校陶藝教育現狀進行比較研究。 陶瓷藝術在人類藝術文化的發展歷史中佔有重要的地位。中國和韓國的陶瓷藝術更是具有悠久的歷史傳統。中國傳統的陶瓷製作的傳授是依靠建立在家庭手工作坊為依託傳授的“家庭制的教育模式”和以行業幫會為依託師傅帶徒弟進行傳授的“行幫制的教育模式”。 秦锡麟 金文伟(2008). 『現代陶藝教育比較縱觀歷史，傳統的陶瓷教育模式對於陶瓷技藝的傳承與發展起著重要的作用。但是，由於其依託的家庭、行業幫會相對封閉排外的限制，限制了陶瓷的普及教育。直到20世紀二三十年代，西方模式和教育理念的傳入，中國在20世紀40年代的北平國立專科學校 国立北平艺术专科学校是于1946年建立于北京的艺术学校最初为北京美术学校，1918年4月开办。1934年始改建为国立北平艺术专科学校。1949年国立北平艺术专科学校撤销。1949年国立北平艺术专科学校参与合并组建国立美术学院，现发展为中央美术学院。 開設了陶瓷科。至此，中國陶瓷傳授開啟了由藝術高等院校進行陶瓷教育的模式。在之後的歷史發展中，高校教育對於中國現代陶瓷藝術的普及與發展起著十分重要的作用。因此，對於高校陶藝教育的現狀研究對於更好的理解當代陶藝的現狀具有重要的指導性意義。 本研究通過將具有關聯性的韓中兩國部分知名藝術高校中陶瓷專業的本科課程設置作為出發點進行比較研究，分析兩國在近代高校陶藝教育觀的異同點，從而進一步論述中國高校在陶藝教育中存在的優缺點，思考中國未來高校陶瓷教育的方向。

목차

摘要

Abstract

I. 緖論

II. 本論

III. 結論

參考文獻