IPA 기법으로 들여다본 유아교사의 교사-유아 상호작용

• 영문명: Importance-Performance Analysis on Teacher-Child Interaction Perceived by Early Childhood Teachers
• 발행기관: 부경대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 이정화(Lee Jeonghwa) 유혜린(Yu Hyeryn)
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』인문사회과학연구 제22권 제4호, 459~480쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.11.30

국문 초록

교사-유아간 상호작용이란 교사와 유아가 교육 현장에서 서로 관계를 맺고 영향을 주고받는 모든 과정과 방식이라고 할 수 있다. 영유아가 유아교육기관에서 얻는 양질의 경험들은 대부분 교사-유아간 상호작용을 통해 이루어진다는 점에서 교사-유아간 상호작용은 교육의 질을 결정하는 매우 주요한 변인임을 알 수 있다. 이에 본 연구에서는 IPA 기법을 이용해 유아교사가 인식하는 교사-유아 상호작용을 조사해 보고자 한다. 이는 교사들의 인식과 실제간의 차이를 살펴봄으로써 향후 더 나은 교사-유아 상호작용 실제를 도모하기 위해 어떤 노력을 해야 하는지에 대한 구체적, 실제적 방향을 제시해줄 것으로 기대된다. 본 연구를 위해 부산지역에 소재한 유치원의 만 3~5세 담임교사 455명을 대상으로 이정숙(2003)이 개발한 교사-유아 상호작용에 대한 인식 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS v.27 프로그램을 이용해 빈도분석, 신뢰도 분석, t-검정, IPA를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사-유아 상호작용 척도의 30개 문항 중 13개 문항이 1사분면에 위치하여 지속유지 문항으로 나타났고, 7개 문항이 2사분면에 위치하여 집중개선 문항, 또 다른 7개 문항이 3사분면에 위치하여 점진개선 문항, 나머지 3개 문항이 4사분면에 위치하여 과잉지향 문항으로 확인되었다. 이러한 결과에 대해 정리하였고, 특히 집중개선이 필요한 문항과 점진개선이 필요한 문항에 대해 논의하였다. 본 연구는 교사-유아 상호작용에 대한 현직 교사들의 인식을 조사함으로써 이들의 인식과 실행 정도를 확인하고 교사-유아 상호작용의 질적 수준을 높이기 위해 무엇이 필요한지를 점검하여 향후 교사교육을 위한 기초자료를 제공했다는데 의의가 있다.

영문 초록

Teacher-child interaction can be said to be all processes and methods in which teachers and children related and influence each other in educational settings. Since most of the high-quality experiences the children get from early childhood education settings are achieved through teacher-child interaction, it can be seen that teacher-child interaction is an essential variable in determining the quality of education. This study intends to investigate the teacher-child interaction perceived by early childhood teachers using IPA technique. By examining the differences between importance and performance on the teacher-child interaction perceived by early childhood teachers, it is expected to provide specific and practical directions for what efforts should be made to improve the quality of teacher-child interaction in the future. For this study, a perception survey on teacher-child interaction developed by Jeong-sook Lee(2003) was conducted on 455 teachers working for 3-5 years old children in kindergartens located in Busan. The collected data were analyzed by t-test and IPA method using SPSS v. 27 program. The results of this study are summarized as follows. First, among the 30 items on the teacher-child interaction scale, 13 items were located in the first quadrant and were found to be continuous maintenance items, 7 items were located in the second quadrant and were identified as intensive improvement items. Another 7 items were located in the third quadrant and were interpreted as gradual improvement items. The remaining 3 items were located in the fourth quadrant and were observed as over-oriented items. We especially discussed the items requiring intensive and gradual improvement and suggest teacher education focusing on the two kinds of items.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

키워드

유아교사 상호작용 IPA 유아교육의 질 kindergarten early childhood teachers teacher-child interaction IPA quality of early childhood education