자아성찰에세이를 통해 살펴본 대학생의 글쓰기 인식과 글쓰기 교육의 시사점

• 영문명: The Implications of Writing Education and the University students’ Perceptions of Writing in the Self-Reflection Essay
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 김현정(Kim Hyeon Jeong)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 11권 3호, 161~191쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

연구는 자아성찰에세이에 나타난 대학생들의 글쓰기 인식을 살펴보고, 이를 근거로 한 대학 글쓰기 교육의 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학생들에게 ‘글쓰기와 나’를 주제로 한 자아성찰에세이를 작성하도록 하고, 글에 나타난 학생들의 글쓰기 인식을 분석해 보았다. 분석 결과, ‘글쓰기와 나’를 주제로 한 자아성찰에세이의 내용은 크게 과거 및 현재적 관점에서의 글쓰기에 대한 긍정적인 인식과 부정적 인식, 미래적 관점에서의 글쓰기 능력 향상에 대한 긍정적 인식으로 구분되었다. 우선 학생들은 ‘글쓰기를 통한 치유의 경험’, ‘글쓰기 실력에 대한 자신감’, ‘타인과의 교감 형성’ 등의 이유로 글쓰기에 대한 긍정적 인식을 지니게 되었음을 확인할 수 있었다. 반면에 ‘글쓰기에 대한 자신감 하락’, ‘비자발적 글쓰기에 대한 거부감’, ‘글쓰기 평가에 대한 부담감’, ‘자신만의 생각 표현에 대한 두려움’ 때문에 글쓰기에 대한 부정적 인식을 지니게 되었음을확인할 수 있었다. 이외에도 학생들은 ‘글쓰기의 가치 인식’, ‘글쓰기와 관련된 공부’, ‘타인과의 글쓰기 공유를 통한 피드백’ 등을 통해 글쓰기 능력 향상에 대한 의지를 지니고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 학생들의 글쓰기 인식을 바탕으로, ‘자기 효능감 향상을 위한 과정 중심의성공 경험 제공’, ‘균형 있는 피드백 제공을 통한 글쓰기 자기 점검 기회 마련’, ‘생애필자로서의 성장을 위한 글쓰기 가치 인식 확산’이라는 측면에서 대학 글쓰기 교육의시사점을 제시해 보았다. 이 연구는 학생들의 글쓰기에 대한 구체적인 인식을 살펴보고 이를 근거로 한 글쓰기 교육 방향을 제시해 보았다는 점에서 그 의의가 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the university students’ perceptions of writing in the self-reflection essay and suggest the implications of university writing education on this basis. To this end, students were asked to write a selfreflection essay on the theme of ‘My writing’, and analyze their perceptions of writing in the self-reflection essay. As a result of the analysis, contents of the self-reflection essays on the theme of ‘My writing’ were largely divided among positive and negative perceptions of writing from the past and present perspectives, and positive perceptions of improve their writing ability from the future perspectives. First, students confirmed positive perceptions of writing due to ‘experience in healing through writing’, ‘confidence in writing skills’, and ‘building rapport with others’. By contrast, students confirmed negative perceptions of writing due to ‘the decrease in confidence in writing’, ‘denial of non-voluntary writing’, ‘burden of writing evaluation’, and ‘the fear of expressing their own thoughts’. In addition, students confirmed their willingness to improve their writing skills through ‘recognition of the value of writing’, ‘study related to writing’, and ‘feedback through sharing of writing with others’. Based on the students’ perceptions of writing, this study presented the implications of university writing education, including ‘Providing a processoriented success experience to improve self-efficacy’, ‘Providing an opportunity to check ways to improve writing through balanced feedback’ and ‘Spreading the value perception of writing for growth as a life writer’. This study is meaningful in that it examines students’ specific perceptions of writing and suggests directions for writing education on this basis.

목차

1. 들어가는 말

2. 대학 글쓰기 교육에서의 글쓰기 자아 성찰의 필요성

3. 자아성찰에세이에 나타난 대학생의 글쓰기 인식

4. 대학생의 글쓰기 인식을 통해 살펴본 대학 글쓰기 교육의 시사점

5. 나가는 말

키워드

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