A Longitudinal Analysis of Self-Perceived Social Communication Competence Profiles of Korean Multicultural Adolescents according to Regional Size, Cultural and Linguistic Background: Middle and High School Students

• 영문명: 다문화청소년의 사회적 의사소통 능력 프로파일 종단분석: 지역규모, 언어문화배경에 따른 중학교 2학년과 고등학교 1학년 비교
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 이은주(Eun Ju Lee)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol26. no.1, 69~95쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 다문화청소년의 거주지역규모, 언어문화배경(출생국가, 사용언어)에 따른 사회적 의사소통 능력(SCC)을 살펴보기 위하여, 국내 청소년 패널연구인 KEDI ‘2013 KELS’ 데이터를 이용하여 분석하였다. 방법: 중학교 2학년 다문화청소년이 고등학교 1학년이 되었을 때까지 문화집단별(다문화청소년, 단일문화청소년), 지역규모(특별시, 대도시, 중·소도시, 읍·면지역), 출생지역(한국, 외국)과 사용언어(한국말, 어머니 또는 아버지 나라 말, 한국말과 어머니 또는 아버지 나라 모두 사용)에 따라서 SCC 개별 문항 평가와 점수 차이가 있는지를 다변량분석(MANOVAs)을 통해 살펴보았다. 결과: 1) 다문화청소년은 단일문화청소년에 비하여 ‘청자를 고려하여 쉽고 정확하게 말하거나 예를 들어주는 부분’ 평가에 있어 유의하게 낮았다(F=5.23*, p<.05; F=7.78**, p<.005). 2) 문화집단별 지역규모에 따른 SCC평가 상호작용 분석 결과, 서울특별시에 거주하는 다문화청소년은 단일문화청소년보다 SCC 점수와 개별문항 평가가 높았지만, 광역대도시에 거주하는 다문화청소년은 단일문화청소년보다 SCC 평가가 전반적으로 아주 많이 낮았다(F=3.33*, p<.05). 3) ‘친구들의 고민을 잘 들어준다’는 문항에 대해 다문화청소년 읍·면지역 집단은 타 문화·지역규모 집단보다 유의미하게 높게 평가하였다(F=2.96*, p<.05). 4) ‘친구의 기분과 생각과 감정에 대한 공감’ 문항에 대해서는 한국에서 출생한 다문화청소년의 평가가 더 높은 경향성이 나타났다(F=2.76†, p =.099). 논의 및 결론: SCC 문항평가와 점수는 거주지역 및 문화배경 요인에 의해 영향을 받는 것으로 나타났다. 그러므로 임상가는 다문화청소년에 대한 SCC 평가와 평가결과에 대한 해석, 그리고 중재 있어 거주 및 문화배경 등을 고려해야한다.

영문 초록

Objectives: This study was analyzed using the data of 2013 Korean Educational Longitudinal Study (KELS), a Korean adolescents panel study, to examine the social communication competence (SCC) of Korean multicultural adolescents according to residential area, linguacultural background. Methods: Group differences for the SCC questionnaire assessment and scores were analyzed using MANOVAs with group (two levels: multicultural adolescents, monocultural adolescents) as a between factor (regional size, birth regions, language of use). Results: 1) Multicultural adolescents were significantly lower in the evaluation of ‘easy and accurate speaking or giving examples in consideration of listeners’ compared to monocultural adolescents (F=5.23*, p<.05; F=7.78**, p<.005). 2) As a result of analyzing the interaction of the SCC assessment according to the culture group and regional area, multicultural adolescents living in Seoul had higher SCC scores and questionnaires than monocultural adolescents, but multicultural adolescents living in metropolitan cities had a much lower overall SCC evaluation (F=3.33*, p=5.05). 3) The multicultural adolescents living in town and villages were significantly higher in terms of ‘listening to friends’ than those of other cultural and regional group (F=2.96*, p<.05). 4) The questionnaire of ‘sympathy for thoughts and feelings of friends’ was more likely to be evaluated by multicultural adolescents born in Korea than born in foreign countries (F= 2.76†, p=0.09). Conclusion: The SCC questionnaire assessment and scores were found to be influenced by residential area and linguacultural background factors. Therefore, clinicians should consider the SCC evaluation of multicultural adolescents and their interpretation of the evaluation results, as well as their residential and linguacultural background.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

키워드

사회적 의사소통 능력 다문화청소년 2013 한국교육종단연구 거주지역 언어문화배경 Social communication competence Multicultural Adolescents 2013 KELS Residential area Linguaculture background