2009 개정 교육과정에 따른 초등 실과 교과서 ‘로봇의 이해’ 단원의 내용 분석

• 영문명: Analysis of contents of Understanding of Robot section in elementary Practical Arts textbooks according to 2009 revision curriculum
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 강종표(Kang, Jong-Pyo)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제30권 제4호, 153~177쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.30

국문 초록

이 연구는 2009 개정 교육과정에 따른 초등 실과 교과서 ‘로봇의 이해’ 단원의 내용과 단원 의 적용 결과를 분석하기 위한 것으로, 연구 방법은 ‘로봇의 이해’ 단원에 적용하였던 교수ㆍ학습 형태, 로봇 형태의 적절성, 센서의 종류 등에 대하여 연구자가 작성한 문항에 이 단원을 실제로 지도하였던 교사들이 응답하는 방식으로 수행되었으며, 연구 결과는 다음과 같다. 1. 2009 개정 교육과정에 따른 6종류의 초등 실과 교과서에서 ‘로봇의 이해’ 단원에 제시된 로봇의 형태는 블록 조립형과 반 조립형, 전기ㆍ전자 부품 조립형 있었다. 2. 센서의 종류는 접촉센서, 소리센서, 빛감지센서, 적외선센서의 4종류 또는 3종류를 기본적으로 나타내었고, 4종류 외에 압력센서, 온도센서, 기울기센서, 초음파센서를 제시한 교과서 도 있었다. 센서를 실제 체험하는 내용은 4종류 또는 3종류를 나타내거나, 한 종류만을 제시한 교과서도 있었다. 센서의 형태는 센서 별로 각각의 형태를 가진 개별 형과 로봇의 몸체와 일체화되어있는 모드 변경형, 스위치의 접촉 상태에 따라 로봇의 작동이 변경되는 스위치 형이 있었다. 3. ‘로봇의 이해’ 단원의 교수ㆍ학습 형태에서는 학생 개인별로 로봇을 조립하고 작동시키는 형태가 가장 많았고, 센서의 체험에서는 4종류 모두를 체험하게 한 응답률은 높았지만, 4종류의 센서 중 적외선센서를 체험하게 한 응답률이 가장 낮았다. 4. ‘로봇의 이해’ 단원의 성취기준인 로봇의 작동 원리를 이해하기 위한 로봇의 형태는 몸체, 제어장치, 감지장치가 각각 별개로 되어 있어야 하고, 몸체는 블록으로 조 립할 수 있는 블록 조립형이 적절하다고 하였다. 5. ‘로봇의 이해’ 단원의 효율적 교수ㆍ학습을 위하여, 로봇의 작동 원리 및 센서의 기능과 작동에대한 보다 상세한 설명 자료가 제공되어야 하고, 로봇의 발전에 따른 유익한 점과 문제점, 로봇과 관련된 미래의 직업, 인공지능과 관련된 내용, 로봇이 실제 생활에 활용되고 있는 예를 소개하는 내용이 자세하게 제공되어야 하며, 아울러 ‘로봇의 이해’ 단원에 배정 된 교수 ･ 학습 시간이 더 늘어나야 하고, 가격이 현재보다 훨씬 저렴한 로봇이 개발 ･ 보급되어야 한다고 판단되었다. 6. 몇몇의 교사들은 로봇의 작동과 소프트웨어의 연계가 필요하다고 하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the contents of Understanding of Robot section of 6 kinds of elementary Practical Arts textbooks according to 2009 revision curriculum and the results applied to the actual education field of this section and the contents of textbooks for effective teaching and learning, the results of the study were as follows. 1. The types of robots presented in the Understanding Robots section of the six kinds of elementary Practical Arts textbooks according to the 2009 revised curriculum were block assembly type, semi-assembly type, and electric･electronic component assembly type. 2. The types of sensors were basically shown as four kinds or three kinds of contact sensor, soundsensor, light sensor and infrared sensor. In addition to the four types of sensors, there were textbooks describing temperature sensors, tilt sensors, and ultrasonic sensors. 3. The actual experience contents of the sensor showed 4 kinds or 3 types or only one type. The shapes of the sensor were individual types with each sensor type, a mode change type integrated with the body of the robot, and a switch type in which the operation of the robot was changedaccording to the contact state of the switch. 4. In the Understanding of Robot section, styles of the teaching and learning were high that assemble and operate the robot by individual students, but the overall ratio was low. In the teaching to experience the sensor, the response to all four basic kinds was high, but among the four kinds of sensors, the response to the infrared sensor was low. 5. It is appropriate that the shape of the robot to understand the operating principle of the robot, which is the achievement standard of the Understanding of Robot section, is a separate part each other of the body, the control device and the sensing device, and the body of the robot was considered to be a block assembly type. 6. For effective teaching and learning of the Understanding of Robot section, textbook should provide more detailed explanation about the operating principle of the robot and the function and operation of the sensor, and it should provide detailed information on advantages and problems of robot development, future job related to robots, contents related to artificial intelligence, and examples of robot being used in real life 7. In addition, the teaching and learning time allocated to the Understanding Robot unit should beincreased, and the robot should be developed and distributed at a price much lower than the current.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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