중학교 수학에서 함수 지도에 관한 연구

• 영문명: A study on the teaching of function in a middle school
• 발행기관: 공주대학교 교육연구소
• 저자명: 노영순(Ro Young Soon)
• 간행물 정보: 『교육연구』제23집, 59~72쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.02.28

국문 초록

7차 교육과정에서 함수의 개념을 도입할 때 비례관계로 도입하여 지도하도록 하고 있다. 그러나 현직 교사 중에서 함수의 개념을 대응관계로 도입하고 있는 교사들이 있다. 그렇다면 ‘왜 그들은 교육과정을 따르지 않고 여전히 대응으로 지도하고 있는가? 또, 학생들은 비례관계로 함수의 개념을 도입했을 때 함수의 개념을 잘 이해하는가?’를 조사하고, 함수 개념을 도입할 때 학생들에게 어느 방법이 어떠한 면에서 유익한가? 이 질문에 대하여 학교 현장의 주인공인 교사와 학생을 대상으로 조사ㆍ분석하였다.

영문 초록

In the 7th national curriculum, the proportion-related explanation is recommended for math teachers when introducing the concept of function in class. However, there are still a considerable number of current teachers who are dealing it with the concept of correspondence-related. Why do they stick to the concept of correspondence-related instead of following the guided 7th national curriculum? And do the students understand the concept exactly when they are taught with the proportion-related explanation? According to the survey of math teachers, introducing the concept of correspondence-related is more preferred to the proportion-related one that is suggested in the 7th national curriculum in the instruction of the function concept. And another survey that helps estimate the degree of students’ understanding of the function concept for third graders of middle school shows that most students understood it as proportion, formula, a term of algebra or a linear [quadratic, cubic] equation. Furthermore, a large number of students didn’t provide any answers and this means a majority of them don’t have clear idea of the function concept. If so, when introducing the concept of function, which one is more efficient for students to get a full understanding of it? In an attempt to get an answer it, a survey of the math teachers and students was conducted and the result of the investigations and analysis is as follows.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법 및 내용

Ⅲ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

대응관계 비례관계