‘2007년 개정 사회과 교육과정’에 따른 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석 및 개선방안 연구

• 영문명: The study for analysing and improving the curriculum of department of social studies education at the college of education based on “2007 Revision Social Studies Education Curriculum” - the study of the curriculum of department of social studies education at the college in Koingju University -
• 발행기관: 공주대학교 교육연구소
• 저자명: 박은종(Park Eun jong)
• 간행물 정보: 『교육연구』제23집, 141~173쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.02.28

국문 초록

현대 사회는 세계화 정보화ㆍ전문화ㆍ다양화 사회이다. 아울러 지식기반사회, 지식 정보화 사회이기도 하다. 지식과 정보가 폭증하고 사회 구성원인 인간들의 역동적인 활동이 사회를 이끄는 시대인 것이다. 본 연구는 2009학년도부터 일선 초ㆍ중ㆍ고교에 연차적으로 적용되는 ‘2007년 개정 사회과 교육과정’의 내용을 바탕으로 하여, 교사 양성 대학으로서 목적 대학인 사범대학 일반사회교육과 교육과정을 분석하여 바람직한 교육과정의 개선 방안을 모색하고자하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적 아래 본 연구에서는 ‘2007년 개정 사회과 교육과정’을 분석한 토대 위에서 공주대학교 사범대학 일반사회교육과의 교육과정을 교과교육학과 교과내용학의 구분 비교, 교과교육학과 교과내용학의 영역별 구분 비교, 교과교육학과 교과내용학의 이수 학년별 구분 비교 등을 준거로 하여 분석하였다. 분석의 결과, 2007년 개정 사회과 교육과정에 견주어 공주대학교 사범대학 일반사회교육과 교육과정은 첫째, 교과교육학에 비하여 교과내용학의 비율이 매우 높았으며, 둘째, 교육교육학 측면에서 교과 교육의 교육사, 교육내용학 측면에서 문화인류학 영역의 교과목이 소홀히 취급되고 있었으며, 셋째, 교과교육학과 교과내용학의 이수 학년 구분 비교 측면에서 교과교육학의 이수 학년을 좀 더 하향하고, 제4학년의 교과내용학 이수 부담을 감축하는 방향을 모색하는 것이 바람직하리라고 사료되고 있다. 결국, ‘2007년 개정 사회과 교육과정’의 기본 정신인 학생 중심 교육, 역사 교육 강화, 한국 정체성 교육 강조 등을 구현하기 위해서는 교원 양성 대학인 사범대학의 일반사회교육과 교육과정이 바람직한 방향으로 개정, 개편되어야 할 것이다.

영문 초록

Modern society is the age of the globalization, the information-oriented, the specialization, and the diverse society. In addition, It is a knowledge-based and knowledge, information-oriented society. It is the era of knowledge and information to soar. These days, dynamic activities are required. This studies are for improving desirable curriculum to analyze the curriculum of department of social studies education at the college of education. And it is based on “2007 Revision Social Studies Education Curriculum” that would be applied to a primary, middle and high school from the year of 2009. For the studies, I analyzed the curriculum of department of social studies education at the college of education in the Konju University. I compared the subject pedagogics and the subject contents, the area of subject pedagogics and the area of subject contests, and the grade of subject pedagogics and the grade of the subject contents. Analysis of the results are as follows: The subject contents have higher percentage than the subject pedagogics. And the subject of ‘history of education’ and ‘cultural anthropology’ are treated badly. And then I think that the grade for the subject pedagogics should be lowered and the subject contents for the seniors are too much. Finally, the curriculum of department of social studies education should be revised in good direction. That’s the way to make education of student-centered, history education reinforcement, South Korea identity-based on “2007 Revision Social Studies Education Curriculum”.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2007년 개정 사회과 교육과정과 일반사회과 교육과정

Ⅲ. 일반사회교육과 교육과정 분석의 준거

Ⅳ. 일반사회교육과 교육과정 분석 및 논의

Ⅴ. 결론

참고 문헌

Abstract

키워드

2007년 개정 교육과정 일반사회교육과 교육과정 교과교육학 교과내용학 학생 중심교육 한국 정체성 교육 2007 Revision Curriculum social studies education curriculum subject pedagogics subject contents education of student-centered education of South Korea identity