고등학생과 대학생의 과학적 소양과 비과학적 신념 조사

• 영문명: An Assessment of the Scientific Literacy and pseudoScience Belief of High School and University Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 홍선희 우애자
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제9권 3호, 331~346쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.30

국문 초록

본 연구에서는 수도권 소재의 고등학교와 대학교 학생 502명을 대상으로 과학적 소양과 비과학적 신념을 설문 조사하고, 이에 계열별, 학년별 차이가 있는지 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학적 소양은 자연 계열 학생이 인문 계열 학생보다 유의미하게 높았는데, 하위 영역 중 ‘과학의 지식’ 영역에서는 자연 계열 학생의 과학적 소양이 더 높았으나, ‘과학의 본성’과 ‘과학‧기술‧사회’ 영역에서는 계열 간에 차이를 보이지 않았다. 한편 비과학적 신념은 인문 계열과 자연 계열 학생 간에 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 하위 영역 중 ‘창조설’ 영역에서는 인문 계열 학생의 비과학적 신념이 더 높게 나타났다. 둘째, 과학적 소양은 대학생이 고등학생보다 유의미하게 높았고, 하위 영역에서도 모두 유의미한 차이를 보였다. 비과학적 신념은 학년 간에 차이를 보이지 않았으나, 하위 영역 중 ‘초감각적 지각’과 ‘혈액형이나 체질’ 영역에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 과학적 소양과 비과학적 신념은 유의미한 상관관계를 보이지 않았으며, 이것은 과학적 소양의 증가가 비과학적 신념을 감소시키지 못한 결과로 보인다. 결론적으로, 학생들의 과학적 소양은 ‘과학의 본성’이나 ‘과학‧기술‧ 사회’ 영역보다 ‘과학의 지식’ 영역에 의해 많은 영향을 받고 있으며, 과학 교육을 통해 과학적 소양을 기른다고 하더라도 비과학적 신념은 감소하지 않는다는 것을 알 수 있다

영문 초록

The purpose of this study is to assess the scientific literacy and the pseudoscience belief of high school and university students, to describe their differences according to grade and course, and to investigate the correlation between the scientific literacy and the pseudoscience belief. Participants were 143 high school, 181 freshman, and 178 junior students. The results are as follows: First, there was significant difference in the science literacy between science course and humanity course students, however, no significant difference in the pseudoscience belief.(p<.05) Among three domains of scientific literacy, ‘science knowledge’ of the science course students was significantly higher, but nature of science and science‧technology‧society were not significant. Second, there was significant difference in the science literacy among high school 2nd grade, freshman, and junior students, however, no significant difference in the pseudoscience belief.(p<.05) Third, there was no correlation between the scientific literacy and the pseudoscience belief, according to grade and course. In conclusion, the difference in the scientific literacy was caused only by the science knowledge, and the pseudoscience belief was not decreased even though the scientific literacy increased. Key Words : science education, scientific literacy, pseudoscience belief

목차

Ⅰ. 서 론

II. 연구 방법

III. 연구 결과 및 논의

IV. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

과학 교육 과학적 소양 비과학적 신념