초등학교 1학년 영어수업에서 TPR Storytelling의 적용과 효과

• 영문명: A Study of the Effects of English Classes Using TPR Storytelling on First Grade Students in Elementary Schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정렬 정현아
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제8권 2호, 98~114쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 초등학교 영어교육 저학년 확대실시 방안 발표(2006)와 저학년을 대상으로 한 영어 교육 실험 연구 추진 등의 흐름에 맞추어 1학년 재량 영어수업에서 TPRS를 실험 적용한 후 학생들의 정의적․인지적 측면의 향상 효과를 알아보고, 초등학교 1학년 영어수업에 적용 가능한 수업 절차를 제시하는데 있다. 이를 위하여 연구학교의 교과서 내용 중에서 TPRS를 적용할 의사소통 기능과 어휘 및 이야기를 분석한 다음 실험단원을 구성하고 이를 적용하기 위한 수업 모형 및 절차를 구안하였다. TPRS에 활용할 이야기는 연구자가 직접 제작하거나 시중에 나와 있는 이야기를 수정하였다. 본 연구의 대상은 제주 소재 S초등학교 1학년 1개 학급 30명이며 12주간 실험수업을 실시하였다. 그 효과를 알아보기 위하여 정의적 영역의 사전 사후 변화를 t-검증을 통해 알아보고, 단원별로 듣기 평가와 면담을 통한 말하기 평가를 하여 두 기능의 변화 정도를 측정하였다. 수업 장면마다 비디오 촬영한 후 수업분석 도구인 COLT를 이용하여 교사와 학생의 교수․학습 활동 및 언어 상호작용을 분석하였다. 실험 수업이 끝날 무렵에는 설문을 통하여 TPRS 수업 관련 선호도를 조사하였다. 위의 과정을 통하여 영어교육 초기 학습자인 초등학교 1학년 학생들에게 TPRS 수업은 학습에 대한 흥미와 자신감을 높여 주고, 신체를 이용하여 내용에 반응하고 이해함으로써 영어에 대한 부담감이 사라지면서 차츰 자연스러운 발화로 이어질 수 있었다.

영문 초록

In line with the policy (2006) of extending elementary English education to lower grade students and the promotion of research on English education targeting lower grade students, this study aimed at examining the effects of English classes using TPRS on first grade students\ affective and cognitive aspects and suggesting class procedures which can be applied to English classes for first grade students. The study selected and analyzed communication functions, vocabularies, and stories which would be taught using TPRS. Then it composed experimental units and devised a class model and procedure to apply the units. In order to examine the effects of the TPRS class, t-tests were performed to detect changes in the students\ affective aspect between before and after the class. In addition, the students\ listening and speaking abilities were tested. Every class scene was videotaped and then analyzed using COLT to look into teaching and learning activities and verbal interactions. Upon approaching the end of the experimental class, a survey was conducted to investigate the students\ preferences with regard to the TPRS class. In conclusion, the TPRS class increases first grade students\ interest and confidence in the English class. When stories that take into account students\ vocabulary level and interest are utilized in the TPRS English class, students respond to the content using their bodies and feel comfortable with the English class. And their various listening activities gradually lead to natural utterances.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 절차 및 방법

Ⅳ. 연구 내용

Ⅴ. 결과 및 논의

Ⅵ. 결론

참고문헌

Abstract

키워드

TPRS 초등학교 1학년 영어수업 신체를 이용한 내용 이해 Storytelling COLT