초등 역사 인과관계 학습모형 개발

• 영문명: Development of a Historical Causal Relationship Learning Model in Elementary School
• 발행기관: 한국역사교육학회
• 저자명: 나미란(Na, Mi Ran)
• 간행물 정보: 『역사교육연구』제25호, 121~184쪽, 전체 64쪽
• 주제분류: 인문학 > 역사학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.07.30

국문 초록

학생들이 역사학습에 능동적으로 참여하고 주체적으로 역사적 사고를 하려면, 역사적 사실의 성격과 역사지식의 생성 과정을 경험할 수 있는 학습이 필요하다. 역사가들은 과거에 일어났던 일들의 인과관계를 탐구하며, 연구의 결과를 역사적 사실로 서술한다. 따라서 본 연구에서는 역사지식의 성격을 이해하기 위해서 인과관계 학습모형을 개발하고 수업에 적용한 후, 학생 반응을 분석하여 검증하는 것을 목적으로 설정하였다. 인과관계 학습모형 개발을 위한 기본 원리와 학습 내용요소 선정은 문헌 분석을 기초로 하였다. 학습모형은 ① 문제 파악하기 단계, ② 원인 확인 및 분류하기 단계, ③ 원인 평가하기 단계, ④ 인과구조 만들기 단계, ⑤ 잠정적 역사지식 공유하기 단계로 구분하고, 각 단계에서 구체적으로 활용할 수 있는 학습활동을 제시하였다. 문제 파악하기 단계는 개방형 질문으로 탐구 문제를 제공한다. 원인 확인 및 분류하기 단계에서 학생들은 여러 가지 원인이 적힌 원인 카드의 내용을 확인하고, 탐구 문제와의 관련성에 따라 ‘관련성 지대’에 카드를 분류한다. 원인 평가하기 단계는 원인의 상대적 중요성을 평가한다. 이 단계는 반사실적 추론(counterfactual reasoning)으로 중요한 원인을 판단하여 순위를 매기는 활동과 변화를 가속화 시키는 요인과 억제하는 요인을 도해조직자에 표현하는 활동을 제시하였다. 인과구조 만들기 단계에서 학생들은 인과적 연결망을 이해하고, 원인과 원인들, 원인과 결과사이의 관계를 명시적으로 드러내는 인과구조를 만든다. 잠정적 역사지식 공유하기 단계에서 학생들은 자신들이 만든 인과구조를 바탕으로 인과적 설명을 구성한 후 학급 전체에 공유한다. 인과관계 학습모형을 적용한 수업에서 학생들은 다음과 같은 특징을 보였다. 첫째, 다원인적 원인의 성격을 인식하고, 가치관, 관점에 따른 원인 선택의 상대성을 이해하게 되었다. 둘째, 역사 텍스트에 스스로 질문하고 답을 찾는 분석을 하였고, 조건을 변화시키면서 미래를 상상하였다. 그 결과 직접적 원인뿐 아니라 간접적 원인도 중요하다고 생각하게 되었다. 셋째, 처음에 사건의 발생이 개인의 목적이나 의도에 의해서만 일어난 것이라 생각하였으나 수업 과정에서 사건이 다른 원인들과의 상호작용의 영향을 받아서 일어난 일임을 알게 되었다. 넷째, 역사 텍스트 대화를 통해 수동적 독자 입장에서 벗어나 능동적으로 역사를 재구성하여 다양한 해석을 만들었다. 다섯째, 수업 이후에 역사 서술이 인과관계로 되어 있다는 것을 알게 되었고, 또한 역사지식이 저자의 관점이 들어간 해석이라는 사실을 알게 되었다. 결론적으로 본 연구는 초등학교 역사수업에서 학습자의 주체적인 역사인식에 주목하여 인과관계 학습모형을 개발하고 적용하여 효과를 확인하였다는데 의의가 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인과관계 학습과 인과관계 이해

Ⅲ. 인과관계 학습모형 개발

Ⅳ. 인과관계 학습모형의 적용

Ⅴ. 결론

키워드

역사적 인과관계 인과관계 학습모형 반사실적 추론 원인 확인 및 분류 인과구조 Historical Causal Relationship Causal Relationship Learning Model Counterfactual Reasoning identifying and classifying causes constructing the causal structure