Accomplishing Mutual Understanding

• 영문명: 상호 이해의 성취: 교실 상호 작용에 대한 통합적 시각
• 발행기관: 국제한국어교육문화재단
• 저자명: Hee Ju(주희)
• 간행물 정보: 『국제한국어교육』제2권 제2호, 65~96쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

이 연구는 캘리포니아 기반의 한국어-영어 이중언어 프로그램 소속의 초등학교에서 교사와 비계승 한국어 학생들이 한국어만을 사용한 수업 시간에 어떻게 공동으로 상호 이해를 이루는가를 살피는데 목적을 둔다. 이전의 교실 담화 연구를 통해서 교사들이 교실 환경 구조나 운율 체계 및 몸짓을 사용해서 학생들의 이해를 돕는다는 것이 알려져 왔으나 교사와 학생들이 어떻게 서로를 긴밀히 관찰하며 상대방이 사용하는 여러 소통의 수단들을 동원해 하나의 복합 구조로 이해하는지에 대해서는 널리 논의되지 않았다. 이 연구는 녹화된 실제 교실 담화를 대화 분석 (conversation analysis)의 전사 및 분석 방법을 사용하여 교사가 어떻게 여러 기호 수단을 사용하여 학생들로 하여금 이해를 돕고 적절한 반응을 하게 하는지를 분석했다. 분석의 결과, 교사 뿐만 아니라 학생들이 긴밀한 상호 관찰 (mutual monitoring)과 동원된 여러 기호 수단들에 대한 공동 수행(cooperative operation)에 동참함으로써 단일 발화 내에서도 상황 활동(situated activity)을 상호 구축함을 보여 준다.

목차

1. Introduction

2. Questions and Literature

3. Data and Methodology

4. Integrative and interactive organization of a lesson

5. Accomplishing understanding

6. Summary

7. Conclusion

키워드

교실 상호 작용 상호 관찰 공동 수행 상황 활동 기호 수단 상호 이해