‘교사리더십 개발을 위한 액션러닝’ 강의 사례 연구

• 영문명: A Case Study On The ‘Action Learning For Teacher Leadership Development’ Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤 정(Yun, Jong) 김형숙(Kim, Hyoung-suk) 김병찬(Kim, Byeong-chan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 10호, 83~108쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.05.30

국문 초록

교육현장에서 교사리더십에 대한 관심이 높아지고 교사리더십 개발의 필요성이 강조되고 있다. 본 연구는 한 교육대학원의 교사리더십 전공에서 선택 과목으로 개설된 ‘교사리더십 개발을 위한 액션러닝’ 강의 사례를 통해 액션러닝이 교사리더십 개발에 어떠한 가능성을 보여주는가를 알아보고자 하는 목적을 가진다. 이를 위해 연구자는 질적 사례연구를 수행하였으며 연구 자료는 참여관찰, 관련문서, 교수와의 대화, 강의를 수강한 교사들과의 대화, 소셜 미디어 및 공식적인 면담을 통해 수집되 었다. 강의 참여관찰과 대화의 기록 등은 2016년 3월부터 6월까지 매주 월요일 오후 8시부터 10시, 공식적 면담은 6월부터 8월 사이에 이루어졌다. 연구 결과, 교사들은 ‘자신이 근무하고 있는 학교 현장의 문제를 풀기’ 위해 액션러닝을 이끌어 나가는 역할을 수행해나가며 ‘내 것을 나누기’, ‘질문의 재발견’, ‘진짜 배움’, ‘리더십 기술을 익히기’, ‘교사가 학교를 바꿀 수 있다는 깨달음’을 경험하였다. 이러한 경험을 통해 교사들이 목적의식을 형성, 팀의 중요성 인식, 교사리더십 체험 및 전문성 향상의 기회를 가질 수 있었다는 점에서 교사리더십 개발 프로그램에서 액션러닝이 유용하다는 시사점을 얻을 수 있었다. 또한 ‘교사가 학교를 바꿀 수 있다는 깨달음’은 교사리더십 개발 프로그램의 핵심목표 중의 하나가 되어야 한다.

영문 초록

Interest in teacher leadership has increased and the need of teacher leadership development has been emphasized. This study was conducted to explore about applicability of ‘Action Learning’ to Teacher Leadership Development Programs and we focused an optional course in the graduate school of education. For this qualitative case study, data was collected from March to August, 2016. The researcher participated in and observed the course on Mondays during the semester and also recorded informal conversations. Official interviews took place after the course was over. Data also includes conversations with professors, related documents, and articles from online bulletin boards. According to the findings, the teachers who took this course experienced sharing my things , rediscovering of questions , real learning , practicing leadership skills , and realizing that teachers can change schools in the process of leading Action Learning for solving problems at the school sites where they are working. Those helped teachers have a sense of purpose, recognize the importance of teams, experience teacher leadership roles, have the opportunities to improve professionalism. Therefore, Action Learning can be applied to Teacher Leadership Development Programs and the programs should be pursued help teachers realize that they can change and make schools.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 교사, 액션러닝을 경험하다

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

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