세계화․지방화시대 교육과정 지역화의 현황과 과제

• 영문명: Regionalization of Curriculum in the Era of Globalization․Localization
• 발행기관: 경인교육대학교 기전문화연구소
• 저자명: 김용찬(Kim, Yong Chan)
• 간행물 정보: 『기전문화연구』제32집, 125~154쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 지리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.03.30

국문 초록

세계화의 시대는 세계화와 지방화가 동시에 진행되는 글로컬리제이션(glocalization: globalization+localization)의 시대이다. 세계화․지방화시대인 21세기를 맞이하여 시행되고 있는 제7차 교육과정은 교육과정의 지역화를 보다 강조하여 이를 교육과정의 기본방향과 구성방침에 명시적으로 제시하였을 뿐만 아니라 교육과정 편성․운영에 있어서 시․군․구 단위의 지역 교육청의 역할을 신설․제시하여, 교육과정 지역화의 내실화를 지향하고 있다. 사실 우리나라에서 교육과정의 지역화 문제는 제4차 교육과정기부터 지난 20여년간 지속적으로 제기되 온 고질적인 문제이다. 급속한 지식정보화, 세계화, 포스트모던화에 기반한 탈규격화․ 탈집중화․탈중앙집권화 시대인 21세기에 한국교육 특히 사회과교육이 실천적으로 해결해야 할 시급한 과제는 교육과정 지역화의 구현이다. 교육과정의 지역화에 대한 요구가 사회과에 국한된 것은 아니지만 그것에 대한 1차적 책무를 부여받고 있는 교과는 사회과이다. 21세기의 사회과교육이 지난 세기의 사회과교육이 해결하지 못한 고질적 과제인 교육과정 의 지역화를 여전히 미해결로 방치해둘 수는 없다. 이러한 문제의식에서 이 글은 21세기에 사회과교육이 선도적․실천적으로 해결해야 할 과제를 교육과정의 지역화로 규정하고, 교육과정 지역화의 의의와 필요성을 21세기의 사회적 변화와 연계하여 거시적 관점에서 조망한후에 제7차 교육과정에서 보다 강화된 교육과정의 지역화와 교육과정 지역화의 수준과 절차를 포괄적 관점에서 고찰하였다. 이에 기초하여 제7차사회과 교육과정 지역화의 구체적 실천 방안을 사회과 교육목표, 교육내용, 교수․학습방법, 평가, 학습자료의 지역화 등 세부 영역 별로 제시하고,지역교과서의 성격과 활용문제를 분석한 후에 교육과정 지역화의 현실과 당면과제를 제시하였다.

영문 초록

The twenty-first century is the era of disstandardization, deconcentration, and decentralization. The speed of information gathering and transmission at the beginning of the twenty-first century doubles every year .The need to think, reason, solve problem, and make decisions is more vital than ever. thus social studies is more important. A vital task of the Korean education, especially social studies education in the twenty-first century is the localization of curriculum. The need of the localization of curriculum is not limited social studies, but social studies has primary obligation in performing this task. This study focuses on the localization of the seventh social studies curriculum in the twenty-first century. The major contents of this study is as follows: First, prospects on the meanings and necessity for the localization of curriculum from the viewpoint of macro change of society. Second, analyses the level and process of the localization of curriculum. Third, based on the above analyses, proposes the practical method of the objective, contents, teaching-learning method, evaluation of localization of the seventh social studies curriculum. Last, proposes the realities and facing tasks of the localization of curriculum.

목차

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 교육과정 지역화의 의의

Ⅱ. 21세기의 사회적 변화와 교육과정의 지역화

Ⅲ. 제7차 교육과정과 교육과정의 지역화

Ⅳ. 교육과정 지역화의 수준과 절차

Ⅴ. 사회과 교육과정의 지역화

Ⅵ. 지역교과서의 성격과 활용

Ⅶ. 교육과정 지역화의 현실과 당면과제

참 고 문 헌