초등 예비교사의 프로그래밍 학습 경험에 따른 프로그래밍 인식 및 이미지 변화

• 영문명: Change of Perceptions and Images of Pre-Service Elementary School Teachers on Programming according to the Experiences of Programming Learning
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이철현(Lee, Chul-hyun)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제29권 제3호, 1~19쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 초등 예비교사들의 프로그래밍 인식 및 이미지가 프로그래밍 학습 경험 전과 후에 어떤 차이가 있는지 알아보는 것이었다. 연구대상은 2016년 1학기에 K교육대학교에서 프로그 래밍 교육 관련 강좌를 수강한 332명의 신입생들이었다. 검사 도구는 선행연구 고찰과 이전 학기 학습자 보고서 분석을 통해 개발하였고, 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 이 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 프로그래밍 학습 경험은 초등 예비교사에게 프로그래밍의 자신감을 높였고, 프로그래밍 몰입과 집중력, 그리고 선호도를 향상시켰다. 또한 창의성 향상에 긍정적인 영향을 준다는 인식을 강화시켰다. 학생들은 프로그래밍 학습에서 얻는 결과를 통해 프로그래밍의 두려움, 막연함을 없애고, 성취감과 기쁨을 얻게 된다. 둘째, 프로그래밍 학습은 초등 예비교사의 프로그래밍 이미지를 긍정적으로 변화시켰다. 프로그래밍 학습 경험은 이러한 부정적 이미지를 쉽고, 재미있음으로 변화시켰다. 이는 프로그래밍 과정에서 경험하는 문제 해결과 결과 확인이 프로그래밍의 어려움, 지루함의 인식을 긍정적인 방향으로 변화 시켰음을 보여주는 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine what kind of differences is on the perceptions and the images of pre-service elementary school teachers on programming before and after the experiences of programming learning. Study subjects was the 332 freshmen who have taken the programming courses at the K national university of education in first semester, 2016. The survey tools were developed through the discussion on the preceding research and the analysis of learner’s reports of the previous semester, and the reliability and validity of those were verified. Conclusions obtained from this study are as follows. First, Programming learning experiences enhanced the confidence of pre-service elementary school teachers on programming and improved the programming immersion and concentration of them. Students get a sense of accomplishment and joy, eliminating the sense of fear and vague through the results from the programming learning. Second, the negative images of pre-service elementary school teachers on programming were changed positively through the programming learning. This shows that the difficulties and the boredom recognition of programming was changed to the positive directions by the resolution and the result confirmation of the problems experienced in the programming.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 제언

키워드

이미지 인식 초등예비교사 프로그래밍 images perceptions pre-service elementary school teachers programming