경험서사를 활용한 소설 창작교육의 내용 연구

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정래필
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 9호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

근대에 일인자로 군림하던 소설은 크고 무거운 스토리로 독자들을 열광시켰지만 이제는 작고 가볍지만 앎과 깨달음을 줄 수 있는 일상 속의 경험서사가 독자의 눈길을 끌고 있다. 소설가와 같은 전문작가가 아니라도 문학을 좋아하고 즐기는 사람이라면 누구나 자기가 겪은 일을 언어로 표현하고 이해할 수 있다. 독자들은 ‘문제적개인’의 처절한 ‘여행’보다는 우리 주변에서 언제든 일어날 수 있는 작은 이야기에 관심을 보였고, ‘성숙한 남성의 문학’보다는 누구나 쓰고 읽을 수 있는 소소한 이야기에 흥미를 느끼기 시작했다. 굳건하던 소설의 아성에 금이 가기 시작한다. 이러한 경험서사는 기존의 소설교육을 보완하고 확장하는 가능성을 지닌 장르이다. 이러한 점을 고려한다면 경험서사교육과 소설교육을 통합할 수 있는 방향에 대한 진지한 고민이 필요하다. 이 글은 경험서사 쓰기를 소설 창작의 전단계에서 수행할 수 있는 활동으로 제안하고자 한다. 소설교육은 문학의 변두리에 머물고 있는 경험서사를 적극 수용해 교육 내용이나 방법을 개발할 필요가 있다. 경험서사의 구성 원리는 경험의 구성, 대화적 관계 형성, 그리고 경험을 통한 의미 생성 등이다. 이는 소설 창작의 원 리와 유사하다. 경험서사 쓰기는 소설 창작을 위한 가교 역할을 담당할 수 있다. 학습자는 개인적인 경험이나 역사적 사건 등을 경험서사로 표현하고, 여기에 소설적 장치를 동원하고 허구적 상상력을 발휘해 한편의 소설로 형상화할 수 있다. 경험서사의 스토리 세계를 소설 장르로 담론화 하는 과정에 주체의 관점과 허구적 인식이 작용한다. 본고는 캐릭터의 변환, 사건의 구성, 장면의 제시 등에 주목해 소설 창작 교육의 내용을 제시했다. 경험서사는 소설 창작교육에서 다음과 같은 의미를 지닌다. 첫째, 경험서사 쓰기는 소설 창작교육의 위계화에서 한 부분을 담당한다. 둘째, 경험서사 쓰기 능력은 소설 창작 능력을 기르는 데 도움이 된다. 셋째, 경험서사 쓰기는 소설 창작교육과 매체교육을 통합하는 데 기여한다.

키워드

경험서사, 소설 창작교육, 경험의 구성, 대화적 관계, 허구적 상상력