교육적 경험의 형상화와 예비교사의 자기이해에 관한 연구

• 영문명: Exploring Pre-service Art Teachers' Self-Understanding and Identity through Educational Experience
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 이지연(Ji Yeon Lee) 강주희(Joo Hee Kang)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第28券 2號, 129~149쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.07.31

국문 초록

학생과 교사의 경계에서 치열하게 준비하는 예비 미술교사를 양성하는 사범대학에서 예비교사들은 무엇을 경험하고 어떻게 변화해야하는가? 는 중요한 논의의 대상이다. 사범대학에서 예비 미술교사는 스스로를 이해하고, 신념을 재확인하며, 교사로서의 정체성을 세워나가도록 장려되어야한다. 예비 미술교사들은 다양한 실기강의를 통해 시각언어(혹은 공감각적 언어)를 활용하여 자신을 표현하고, 공유하고 소통하는 경험을 할 수 있다. 예비 미술교사의 표현의 과정은 교육적인 체험이며 자기이해의 과정일 수 있다. 생각과 내면을 시각적으로 의미화 하는 과정을 통해 예비 미술교사들은 스스로를 이해하고 성찰하며 자신의 정체성을 형성해 나갈 수 있는 기회를 갖는다. 본 논문에서는 창조적인 표현행위, 창조적인 교육행위의 기반은 교사의 자기이해에 있음을 재확인하며 교육적 경험의 중요성을 강조한다. 더 나아가, 예비 미술교사들이 자기성찰적인 과정을 통해, 자신의 내면과 체험을 형상화할 수 있는 세 가지 프로젝트의 사례를 통해 교육적 경험의 중요성을 재확인한다.

영문 초록

Pre-service teacher education and training provided to student teachers before they have undertaken teaching art in the secondary schools. Realizing that pre-service teachers may not have the opportunity to closely look into their inner self. this study explores the possibilities between educational experiences in three art projects at the pre-service level and how that their knowledge and self-understandings plays out in practice. Constructing his/her individual educational experience is a persuasive, substantial, and comprehensive process. Reflecting on a framework for educational experience implemented by Pinar, Kim and Yoon, this study describes the projects, discusses individual outcome, and our reflections of the process. Pre-service art teachers' educational experiences throughout the three projects are dynamic and changeable, and evolved. We try to identify the significance of true self-understanding in a teacher preparation program.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 예비 교사의 자기이해와 정체성

Ⅲ. 예비교사의 교육적 경험과 정체성

Ⅳ. 교육적 경험을 통한 예비교사의 자기이해 사례

Ⅴ. 결론

참고문헌

Abstract

키워드

예비 미술교사 교육적 경험 자기이해 정체성 프로젝트 수업 Educational experiences Pre-service art teacher Self-understanding Identity Projects