미술교사의 자기장학 방안 연구

• 영문명: A Study on Self-Supervision for Art Teachers
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 성정원(Jung Won Sung)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第26券 1號, 189~214쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.04.30

국문 초록

오늘 날 미술교육은 새롭게 대두된 시각문화 환경으로 인한 새로운 가치를 지닌 미술수업 개발에 대한 필요성을 요구한다. 이에 따라 교사의 전문적인 능력 향상에 대한 문제가 부각되며， 교육현장에서 장학에 대한 문제가 미술교사에게도 대두된다. 본 연구는 장학의 여러 유형 중 자기장학에 대해 살펴본다 자기장학은 교사로서의 성장을 위해 교사 개개인의 필요에 따라 자발적으로 계획하여 진행되는 과정이다 미술교육은 일반적인 주지교과와 달리 미술과 미술에 대한 통찰력에 대해 다루는 특별한 특징을 가지고 있다. 이에 미술교사의 자기장학의 필요성을 미술교과의 특수성과 미술교사의 전문성이라는 측면에서 정리하며， 또한 아이스너의 ’교육적 감식안’의 개념과 함께 살펴본다. 따라서 본 연구는 효율적인 미술수업과 미술수업에서 교사와 학생의 상호작용과 수업의 질을 향상시킬 수 있도록 미술교사 스스로의 발전을 모색하기 위한 자기장학에 대한 것이며， 미술교사의 자기장학의 방안으로 재교육， 창작활동， 파트너십 등을 모색한다.

영문 초록

The contemporary art education demands updated curriculum and new teaching methods to respond to growing visual culture. Thus, teachers' professional knowledge and qualification are subject to supervision, which matters to teachers. I see that self-supervision could be an effective methodology for teachers in that it emphasizes personalized learning depending on each one's special need for his or her growth. Therefore, I believe that teachers' self-supervision could improve the quality of art education as well as interactions between students and teachers. This study focuses on self-supervision for art teachers with the Eisner's concepts of "educational connoisseurship" and "educational imagination." This study suggests three ways of self-supervision for art teachers. First, the continuation of training programs will support their own research. Second, teachers should consider doing studio activities and creating their own art works to experience current environment of visual culture. Third, the partnership with communities can expand human resources for professional abilities and physical environment.

목차

<요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기장학

Ⅲ. 자기장학과 교육적 감식안

Ⅳ. 미술교사의 자기장학의 방안 모색

Ⅴ. 결론 및 제언

[참고문헌]

[Abstract]

키워드

미술교육 미술교사 자기장학 Art education Art teacher Self-supervision