스토리맵 중심 언어중재가 정신지체아동의 이야기 이해와 산출에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Language Intervention Based on Story Mapping on Story Comprehension and Recall in Children with Mental Retardation
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 천선희(Seon Hee Cheon) 김정미(Jung-Mee Kim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제12권 제3호, 429~446쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.09.30

국문 초록

배경 및 목적: 스토리맵은 이야기 텍스트의 이해를 촉진하기 위해 이야기문법 요소들을 사용하는 중재 방법이다. 이 연구는 초등학교 정신지체아동 3명을 대상으로 스토리맵 중심 언어중재를 실시하여 정신지체아동의 이야기 듣기 이해와 이야기 산출에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법: 중재는 16회기 동안 진행하였으며 매 회기마다 평가와 훈련을 실시하였다. 연구자는 아동에게 이야기를 들려준 다음 이야기 다시 말하기와 이해 과제를 실시하였다. 평가가 끝난 다음에는 이야기문법 질문을 통해 아동이 이야기문법 요소들을 확인하고 스토리맵을 완성할 수 있게 도왔다. 결과: 첫째, 세 아동 모두 이야기 이해 과제에 대한 수행 수준이 향상되었으며, 중재가 끝난 뒤에도 수행 수준이 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 세 아동 모두 이야기문법 회상산출 능력이 향상되었으며, 중재가 끝난 뒤에도 향상된 산출 능력을 유지한 것으로 나타났다. 셋째, 세 아동 모두 이야기 회상 구성력이 향상된 것으로 나타났으며, 중재가 끝난 뒤에도 향상된 회상 구성력을 유지한 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 이상의 결과를 통해 스토리맵 언어중재는 정신지체아동의 이야기 이해와 산출에 긍정적인 효과를 미친다고 볼 수 있다. 따라서 스토리맵 훈련은 학령기 정신지체아동의 이야기 담화능력을 향상시키는 중재 방법으로 시사하는 바가 크다.

영문 초록

Background & Objectives: Story mapping is the intervention of a story-telling session by using grammar components to promote story comprehension. The purpose of this study was to evaluate the effects of language intervention based on story mapping on story comprehension and recall for children with mild mental retardation. Methods: Three children with mental retardation participated in this study. Intervention was conducted for 16 sessions and each session was composed of both probing and training. Each subject listened to the story the researcher told, and they were asked to retell the story and to perform comprehension tasks. After the completion of probing, the researcher told the subject a story, helped them to identify story grammar components, and assisted in the building of a story map. Results: First, the children’s performance was improved in all comprehension tasks and their performance was also progressed after the story mapping intervention. Second, the children showed improvement in producing story grammar components during story retelling tasks that remained after completion of intervention. Third, the children showed that their recall in all components was improved, and that it was maintained after completion of the intervention. Discussion & Conclusion: This study showed that story mapping intervention was effective in improving story comprehension and retelling for children with mental retardation.

목차

I. 서론

II. 연구방법

III. 연구결과

IV. 논의 및 결론

키워드

스토리맵 훈련 정신지체 이야기 이해 이야기 산출 이야기문법 이야기회상 구성력 story mapping intervention mental retardation story comprehension and retelling story grammar