학습부진 프로그램, 수준별 이동수업 및 사교육이 저성취 중학생의 학업성취도와 자기조절학습능력 변화에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Special Programs, Level-based Class, and Private Tutoring on Low-achieving Adolescents' Changes in Academic Achievements and Self-regulated Learning Skills
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 허유성(Heo, Yusung) 남창우(Nam, Chang Woo)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제44권 제3호, 327~353쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.30

국문 초록

본 연구는 다층모형을 적용하여 저성취 혹은 학습장애 위험군 학생의 학업성취도 및 자기조절학습 변화패턴을 추정하고, 이 변화에 영향을 미치는 요인에 대해 분석하였다. 이를 위해 교육개발원 한국교육종단연구의 4년간의 종단자료를 사용하였다. 주요 연구결과에 의하면 첫째, 저성취, 중성취, 고성취 집단에 관계없이 모두 국어 및 수학 과목의 성취수준이 중학교 기간 동안 유의미하게 증가하였다. 둘째, 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 청소년들의 자기조절학습능력의 변화양상을 살펴본 결과에 의하면, 성취수준에 관계없이 자기조절학습능력이 오히려 감소하는 것으로 나타났다. 특히 저성취 학생들의 경우에는 동료들에 비해 감소율이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자기조절학습능력은 저성취와 중성취 학생 그리고 중성취와 고성취 학생 간에 모두 자기조절학습능력에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 3년간 수학 성취도의 변화율에 자기조절학습능력과 사교육은 정적으로, 학습부진 프로그램은 오히려 부적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초기치의 사교육 효과를 통제한 결과에 의하면, 사교육과 수준별 이동수업은 수학 성취도의 변화율에 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 마지막으로 자기조절학습능력 검사는 저성취 학생을 구별하는 데 양호한 수준의 도구로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to estimate change patterns in low-achieving adolescents' or LD at-risk adolescents' achievements (Korean and Math) and self-regulated learning skills (SRLS), and investigate the factors which affected these change patterns. For this purpose, this study employed the datasets of the Korean Education Longitudinal Study. Results showed that the test scores of both Korean and Math increased significantly across all levels of adolescent achievement(low-achieving, mid-achieving, and high-achieving adolescents), whereas SRLS decreased significantly across all levels of adolescent achievement. Especially, low-achieving adolescents showed lower level of SRLS across the three year (from the middle school 1st grade to the high school 1st grade). Results also indicated that there were significant differences 1) between low-achieving and mid- or high-achieving adolescents, and 2) between mid-achieving and high-achieving adolescents with respect to their SRLS. Both SRLS and private tutoring showed significantly positive effects on the initial status (the middle school 1st grade) and the change rates with respect to the Math scores, but low-achieving supports showed significantly negative effects on them. In addition, controlling the initial status, neither private tutoring nor level-based class had significant effects on the change rates with respect to the Math scores. When private tutoring, level-based class, and low-achieving support had effects on SRLS, private tutoring showed significantly positive effects on the change rates with respect to the Math scores, but low-achieving support showed significantly negative effects on them.

키워드

저성취 중학생 학습장애 위험군 학생 자기조절학습 학습 부진프로그램 수준별 이동수업 사교육 low-achieving adolescents LD at-risk adolescents self-regulated learning special programs for low-achieving adolescents level-based class private tutoring