Considering the Meaning of Evaluation and Standards in Art Education-Art Teachers' Perspectives-

• 영문명: Considering the Meaning of Evaluation and Standards in Art Education-Art Teachers' Perspectives-
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 김선아(Kim Sun-Ah)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』미술교육논총 제17권, 79~91쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.12.01

국문 초록

개인의 창작 활동을 가르치는 미술교사 들에게 평가는 미술교육의 다른 어떤 영역 보다 어려운 문제들을 제기할 수 있다. 이 연구는 표준화 된 학습 기준과 평가의 의미를 미국 New York State의 사례를 통하여 고찰하였다. 질적 연구방법을 이용하여 현장의 미술 교사들이 새로이 실시되는 평가체제에 관하여 경험하고 느끼는 점들을 서술적으로 논하였다. 네명의 고등학교 교사들을 일년간 인터뷰하여 그들의 관점과 시각을 바탕으로 평가에 관한 근본적인 이해를 모색하였다. 현장 교사들의 목소리를 학문적 논의와 연결함으로써 이론과 실제가 뒷받침된 평가에 관한 다각적인 시각들을 제시하고자 하였다. 미국에서는 교육개혁의 일환으로 1990년에 미술교과가 수학, 과학, 사회, 역사, 지리 등과 같이 기본교과에 포함되었고 학습기준들이 만들어지게 되었다. New York State에서는 네 개의 학습기준을 만들고, 이에 기초한 표준화된 능력평가 시험이 개발되어 시범 중에 있으며 점차 주 전역에 실시되어 미술교사들의 교과과정과 지도법 등에서 변화를 가져올 전망이다. 이러한 변화에 대하여 미술교육계 전반에서는 미술 교과가 공교육 안에서 중요한 교과목으로 인정 되었다는 측면에서 긍정적인 반응을 보이고 있으나, 실질적인 기준의 척도나 평가방식들에 관하여는 아직 많은 비평과 연구가 진행 중이다. 이 연구에 참여한 미술교사들의 관점에서는 세 가지의 문제점이 지적되었다. 첫째로는, 미술에 있어서 누구의 기준이 옳으며 누구의 기준으로 학습 능력을 평가해야 하는가 하는 것이다. 학생들의 다양한 문화, 다양한 배경, 다양한 해석들을 고려하지 않은 일률적인 기준들은 창조적인 개인의 표현을 중시하는 미술교과의 특성에 맞지 않는다는 지적이다. 둘째로, 기준을 세우고 이에 따라 획일적으로 평가하는 그 근본적인 목적에 관한 의문이다. 공교육의 틀에서 평가는 객관석, 효율성, 일관성에 기초한 양적 결과를 요구하는데, 주관적 경험을 바탕으로 한 시각 학습이 어떻게 규격화된 시험방식으로나 점수로 정확히 평가될 수 있는가하는 의문이 제기되고 있다. 마지막으로, 기준과 평가가 누구에게 유리한, 누구를 위한 평가인가의 문제이다. 교육예산과 환경이 평준화되지 않은 그 지역의 계층에 따라 크게 차이가 나는 미국의 현실에서 일률적인 평가는 열악한 환경에서 공부하는 학생들에게 좌절감을 줄 수도 있다는 것이다. 미술의 표준화된 평가방법에 관한 해답을 찾기 보다는 미술교사가 교육 전문가로서 반드시 다루어야 할 평가의 문제를 교사의 입장에서 조명함으로써 미술교과목에 관한 이해를 높이고자 하였다.

영문 초록

Using qualitative methodology, this paper discusses the meaning of evaluation and standards by investigating the New York State standards and achievement tests established since the 1980s in relation to the reform movement in the U.S. The focus is on whose standards should be validated, why standards are needed, and who can benefit from establishing standard in the arts through four high school art teachers' perspectives. Instead of searching for a simple answer for the issue of evaluation, the present study sheds light on different aspects of evaluation that art teachers have to face in order to address the questions of accountability as professional educators. Key Words: Evaluation, Standards, Formal Testing

목차

1. Introduction

2. Methods

3. Discussion

4. Conclusion

참고문헌