[발표 03] 예비영유아 교사의 학교현장실습 경험이 영유아교사 인성 및 교직인성에 미치는 영향

• 영문명: The impact of preservice early childhood teachers’ school-based practicum experiences on their Early Childhood Teacher Personality and Teaching Character
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 강경자 정현숙
• 간행물 정보: 『한국교원교육학회 학술대회자료집』2024년 한국교원교육학회 추계(연차)학술대회, 327~343쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.11.02

국문 초록

본 연구는 학교현장실습 경험이 예비영유아 교사의 교직인성과 영유아교사 인성에 미치는 영향을 탐구하였다. 2013년부터 모든 교원양성기관은 재학생들이 2회 이상의 교직 적성 및 인성검사에서 적격 판정을 받아야만 교원 자격증을 획득할 수 있게 되었으며, 이는 교사 인성의 중요성을 반영한 조치이다. 본 연구는 학교현장실습이 교직인성과 영유아교사 인성 검사 결과에 미치는 영향을 분석하여, 실무교육의 역할을 확인하고자 한다. 연구 방법으로는 2023년과 2024년에 걸쳐 경기도 소재 S 대학교 유아교육과 88명과 108명을 대상으로, 실습 전후 사전·사후 데이터를 수집하고, SPSS 29.0 프로그램으로 분석하였다. 연구 도구는 ‘예비교사 교직인성 자기점검 도구’와 ‘영유아교사 인성 측정 도구’를 사용하였으며, 두 도구는 높은 신뢰도를 보였다(α = .94 ~ .97). 분석 결과, 2023년에는 대응표본 t-검정을 통해 영유아교사 인성(t = -2.597, p = .011)과 교직인성(t = -3.599, p = .001)에서 유의미한 변화가 있었고, 2024년의 ANOVA 분석에서는 영유아교사 인성(F = 10.661, p < .001)과 교직인성(F = 7.883, p < .01)에서 유의미한 향상을 확인하였다. 이로써 학교현장실습 경험이 교사 인성 역량 향상에 긍정적 영향을 미친다는 것을 보여주었다. 본 연구는 교사 양성 과정에서 실습의 중요성과 인성 평가 체계의 강화 필요성을 제시한다.

영문 초록

This study examined the effects of school-based practicum experiences on pre-service early childhood teachers’ personality and teaching character. Since 2013, all teacher education institutions have required students to pass two or more teaching aptitude and personality tests to obtain a teaching certificate, a measure that reflects the importance of teacher personality. This study aims to identify the role of on-the-job training by analysing the impact of school-based practicum on the results of the teaching character and personality instrument for early childhood teachers. As a research method, pre- and post-practicum survey data were collected from 88 and 108 students of the Department of Early Childhood Education at S University in Gyeonggi Province in 2023 and 2024, and analysed using SPSS 29.0 program. The research tools were the ‘Pre-service Teacher Personality Self-monitoring Instrumentl’ and the ‘Early Childhood Teacher Personality Scale’, both of which showed high reliability (α = .94 ~ .97). As a result of the analysis, in 2023, there was a significant change in early childhood teacher personality (t = -2.597, p = .011) and teaching chatacter(t = -3.599, p = .001) through the paired sample t-test, and in 2024, the ANOVA analysis confirmed a significant improvement in early childhood teacher personality (F = 10.661, p < .001) and teaching character (F = 7.883, p < .01). This showed that school-based practicum experiences had a positive impact on the improvement of teacher character competencies. This study suggests the importance of practicum in teacher education and the need to strengthen the character assessment system.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

예비영유아 교사 인성 교직인성 학교현장실습 pre-service early childhood teachers teacher character teaching personality school field experience