지속가능발전 의생활교육을 위한 2022 개정 실과 교육과정 분석 및 학습 내용 탐색

• 영문명: Analysis of the 2022 Revised Practical Arts Curriculum and Proposal of Learning Contents from Sustainable Development & Clothing Education
• 발행기관: 한국실행연구학회
• 저자명: 이윤정
• 간행물 정보: 『교육실행연구』제1권 제2호, 119~145쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

본 연구는 지속가능발전 의생활교육을 위한 2022 개정 실과 교육과정을 분석하고, 이를 바탕으로 지속가능발전 의생활교육을 위한 학습 내용을 탐색하는 것으로, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전목표와 2022 개정 실과교육과정의 의생활 분야의 성취기준을 분석한 결과 인간 발달과 주도적인 삶, 생활환경과 지속가능한 선택의 두 영역과 관련되어 있다.‘인간 발달과 주도적 삶’에서는 옷의 기능과 옷차림에 관한 내용으로 구성되는데, 지속가능발전목표의 사회·문화적 관점에서는‘건강과 웰빙’이, 환경적 관점에서는‘기후변화 대응’과 연계성이 있다.‘생활환경과 지속가능한 선택’에서는 생활 자원의 제한, 재사용과 재활용, 간단한 수선, 생활용품 만들기 등의 내용으로 구성되는데, 환경적 관점과 사회·문화적 관점에서의 지속가능발전목표가 직, 간접적으로 골고루 포함하고 있다. 경제적 관점에서는‘양질의 일자리와 경제성장’에서 노동자들에 대한 윤리 문제를 간접적으로 포함하고 있다. 2022 개정 교육과정에서의 내용 요소에서 두 영역 모두 [지식·이해], [과정·기능]이 [가치·태도]보다 더 많은 내용을 포함하였다. 둘째, 지속가능발전 의생활교육을 위한 학습 내용은 2022 개정 실과교육과정의 두 영역에 있는 성취기준을 주제 중심으로 통합하여 5개를 제시하였다. 제시된 학습 내용은 학생들이 일상생활과 연계하여 이해하고 실천할 수 있도록 하였으며, 각 주제에 대해 선택 활동을 제시하여 다양화하였고, 각 활동에서 지속가능발전목표도 제시하여 초등학생들이 지속가능한 의생활을 실천하는 역량을 기르고자 하였다. 본 연구는 2022 개정 실과교육과정에서‘지속가능’의 개념이 더욱 표면화됨에 따라 학교 현장에서 의생활 분야에서 지속가능교육을 할 수 있는기초자료를 제공하고, 2022 개정 실과교육과정의 성취기준을 분석하였기 때문에 교과서 개발 및 구성에 도움을 줄 것으로 기대한다.

영문 초록

It is well-known that the 2022 revised practical education curriculum follows the Sustainable Development Goals(SDGs). This research tries to see if the curriculum completely reflects the value of sustainable clothing education, and consequently explores corresponding teaching and learning methods for sustainable clothing education. The research results are as follows: First, analysis of achievement standards in the field of clothing and living in the Sustainable Development Goals and the 2022 revised practical education curriculum, show that they are related to‘human development and leading life’and‘living environment and sustainable choices’.‘human development and leading life’is about the function of clothes and attire, and from a social and cultural perspective,‘health and well-being’is linked to‘climate change response’from an environmental perspective. ‘Living environment and sustainable choices’consists of contents such as limiting living resources, reuse and recycling, simple repairs, and making household items. From an environmental perspective and a social and cultural perspective, the sustainable development goals are evenly included directly and indirectly. From an economic perspective,‘quality jobs and economic growth’indirectly includes ethical issues for workers. In the 2022 revised curriculum, in both areas of the content system, [Knowledge·Understanding] and [Process·Skill] included more content than [Value· Attitude]. Second, five teaching and learning methods for sustainable development clothing education were presented by integrating the achievement standards in the two areas of the 2022 revised practical and curriculum around the topic. The contents of the presented teaching and learning methods were designed to help students understand and practice them in connection with their daily lives, and various‘optional activities’were presented for each topic to identify the sustainable development goals that should be focused on in each activity. The aim was to cultivate the ability of elementary school students to practice sustainable clothing. As the concept of‘sustainability’becomes more apparent in the 2022 revised practical science curriculum, this study provides basic data for sustainable education in the field of clothing and living in schools and analyzes the achievement standards of the 2022 revised practical curriculum. It is expected to help development and composition in classrooms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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