Recent Trends in Elementary School Technology Education Curriculum in Korea -Focusing on the 2022 Revised Curriculum-

• 영문명: 한국의 초등학교 기술교육 교육과정의 최근 동향 -2022 개정 교육과정을 중심으로-
• 발행기관: 한국실행연구학회
• 저자명: Choon-Sig Lee
• 간행물 정보: 『교육실행연구』제1권 제2호, 101~118쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.30

국문 초록

The new technology curriculum was revised and published in December 2022. The design of the technology curriculum was organized according to the curriculum revision directions of “learning in connection with life” and “reflection on the learning process. The purpose of this study is to compare and analyze how the content elements of an elementary school technology curriculum organized according to the principles of curriculum design were organized before and after its revision. The conclusions based on the analysis results in the technology area of the elementary school national curriculum are as follows. 1) the unit with the largest reduction and deletion in the revised curriculum was information and communication technology. 2) the new contents in terms of connecting technology education at primary and secondary levels were construction technology and artificial intelligence. 3) the robot unit was changed to emphasize robot convergence technology. 4) a unit of construction technology was newly established to strengthen the connection between elementary and middle schools. 5) in the information and communication unit, the content was reduced and changed from existing software to digital technology. 6) the artificial intelligence topic was newly established to strengthen the connection between elementary and middle schools.

영문 초록

새로운 기술과 교육과정이 2022년 12월에 개정되어 고시되었다. 이에 따라 이 연구는 교육과정 설계의 원리에 따라 구성된 초등학교 기술과 교육과정이 개정 전후의 내용 요소를 비교하여 어떻게 편성되었는지 비교 분석하여 초등 기술교육의 동향과 교육과정 연구의 기초자료를 제공하는 데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 개정된 2022 기술과 교육과정의 문헌을 분석하는 방법을 사용하였다. 초등 실과의 기술교육 내용을 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정을 비교하여 유지, 변형, 이동, 축소/삭제, 신설의 차원에서 심도 있게 분석하였다. 교육과정 문헌을 중심으로 분석한 결과에 따른 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 개정된 교육과정에서 축소와 삭제가 크게 나타난 단원은 정보통신이었다. 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험하며, 간단한 프로그램을 설계하여 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해하도록 하였으나 이러한 내용이 디지털 기술과 기기의 활용으로 대체되었다. 둘째, 초등과 중등의 기술교육 연계성 차원에서 신설된 내용으로는 건설기술과 인공지능이었으며, 발명과 지식 재산 단원에서는 기존의 발명과 문제해결에서 발명 사고기법과 특허의 개념으로 변형되고 신설되었다. 셋째, 수송기술 단원에서는 기존의 수송기술과 수송 수단에서 수송 수단에 초점을 두어 선택과 집중을 하였으며, 로봇 단원에서는 로봇 융합기술을 강조하도록 변화되었다. 넷째, 건설기술의 단원이 신설되어 초등학교와 중학교와의 연계성을 강화하였으며, 정보통신 단원에서는 내용이 축소되고 기존의 소프트웨어에서 디지털 기술로 변화되었다. 마지막으로, 인공지능 주제는 새롭게 신설되어 초등과 중학교와의 연계성을 강화하였다.

목차

Ⅰ. INTRODUCTION

Ⅱ. 2022 Revised Elementary Technology Curriculum

Ⅲ. Content Analysis of an Elementary School Technology Curriculum

Ⅳ. Conclusion and Recommendations

키워드

Technology curriculum Elementary school technology Elementary education Curriculum analysis 기술 교육과정 초등 기술교육 초등교육 교육과정 분석