초등학교 교육과정평가 도구개발 및 타당화 : 탐색적 순차 설계 연구

• 영문명: Development and validation of an elementary school curriculum evaluation instrument: An exploratory sequential design
• 발행기관: 제주대학교 교육과학연구소
• 저자명: 조수호(Cho Su-Ho) 유진은(Yoo Jin Eun)
• 간행물 정보: 『교육과학연구』제21권 제2호, 269~292쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.30

국문 초록

본 연구는 현직 초등교사들의 관점에 기반하여 학교 교육과정평가 측정도구를 개발하고 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 혼합연구설계(mixed methods design) 방법 중 탐색적 순차 설계(exploratory sequential design)를 적용하였다. 먼저 질적 단계에서 초등교사 5인으로 구성된 초점집단 면담(focus group interview)을 통하여 초등교사들이 인식하는 학교 교육과정평가 요인을 탐색하였고, 도구개발 단계에서 전문가 검토를 통한 내용타당도 검증 후 8개 평가 준거와 51문항의 설문지를 구성하였다. 마지막 양적 단계에서는 초등교사 420명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 중 결측치를 남기거나 불성실하게 응답한 설문지 20부를 제외한 400명의 자료로 탐색적 요인분석(EFA)와 확인적 요인분석(CFA)을 거쳐 최종 8요인 41문항의 척도를 타당화하였다. 본 연구는 초등교사들의 초점집단 면담을 통하여 현장 교사의 관점이 반영된 학교 교육과정평가의 요인과 평가지표를 도출하였으며, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 활용하여 측정도구를 타당화하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구에서 타당화된 초등학교 교육과정평가 도구가 학교 현장에서 지속적으로 활용되며 우리 초등학교 교육과정평가의 질적 향상을 도모할 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

The study aimed at developing and validating an elementary school curriculum evaluation instrument, employing an exploratory sequential design among mixed methods designs. In the qualitative phase, factors for elementary school curriculum evaluation were explored via a focus group interview of 5 elementary school teachers. In the subsequent instrument development phase, a group of content experts created an instrument based on the results of the qualitative phase, and checked the content validity of the instrument. The last quantitative phase consisted of exploratory factor anaysis(EFA) and confirmatory factor analysis(CFA), using data answered by 400 elementary school teachers. An 8-factor, 41-item instrument was validated as a result. The instrument has a couple of implications for elementary school curriculum evaluation. First, the instrument incorporated in-service elementary school teachers’ perspectives, which was rarely attempted in previous research. Second, it was developed and validated via an exploratory sequential design. Specifically, focus group interview was executed in the qualitative phase, and both CFA and EFA were employed in the quantitative phase. The use of this instrument in practice is expected to improve the quality of elementary school curriculum evaluation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 논의

키워드

초등학교 교육과정평가 혼합연구설계(탐색적 순차 설계) 탐색적 요인분석 확인적 요인분석 elementary school curriculum evaluation instrument development mixed-methods research(exploratory sequential design) exploratory factor analysis confirmatory factor analysis