Analysis of Contents and Internal Structures of Technology part of Technology & Home economics Textbooks the 7th Revised in Korea Curriculum of Middle School

• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 최유현(Yu-hyun Choi) 김동하(Dong-ha Kim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제9권 제2호, 198~220쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.31

국문 초록

오늘날 의미 있는 교육 이론은 이미 가르치는 교육 의 패러다임이 아니라 배우는 학습 의 패러다임으로 바뀌고 있다. 결국 잘 가르치는 일에 있어서 학습자가 어떻게 의미 있는 지식과 능력을 갖도록 촉진 시켜주어야 하느냐 하는 교육 기획과 조력이 매우 중요하며 이와 같은 역할을 해야 하는 구성 촉진자(facilitator)로서의 교사를 요구하고 있다. 한국의 제 7 차 교육과정 개정에서 제시된 기술 교과의 성격은 문제 중심 교육에서 강조하는 구성주의 학습 환경과 일치한다. 이는 실생활과 관련된 문제 해결의 과정에서 개인적 인지 구조의 변화와 사회적 상호 작용을 통해 학습자 스스로 자신의 학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 구현하려는 것이다. 시대의 교육적 요구를 충족시킬 수 있는 교수?학습 자료는 주어진 사실적 문제에 대하여 학습자 스스로가 문제의 핵심을 찾아내고, 가설을 설정하고, 관련된 분야의 학습 과제를 설정하는 과정을 통해 의사 결정 능력, 문제 해결 능력 및 판단력을 기를 수 있는 것이어야 한다(박홍준, 2004). 이러한 시대의 변화 속에서 기술 교과 교육 역시 사회적 요구에 부응하지 않을 수 없다. 이 연구의 목적은 김동하(2009)의 기술 교과 교육에서 문제 중심 프로그램의 교재 내용과 체제의 내적 분석을 위한 모형을 현재 개발된 중학교 기술 교과 교과서에 적용하여 기술 교과 교과서의 내용과 내적 체제를 분석하고 기술 교과 교과서의 문제점을 주출하고 해결 방안을 제시하는 것이다. 이 연구의 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 이 연구에서 분석한 기술 교과 교과서에서는 잘 구조화되지 않는 문제 즉, 전체적이고 맥락적인 문제를 중심으로 구성되어 있으며, 학습자들에게 자신의 문제에 몰입하고 관련이 있는 학습을 추구할 수 있도록 내용과 체제가 구성되어 있다. 하지만 학습 내용 중 문제의 유형은 발명과 설계/혁신의 문제로 제한되어 있었고, 고장해결, 개발의 문제는 다루고 있지 않는 것으로 분석 되었다. 또한 일부의 교과서에서는 문제를 문제해결요소에 맞추기 보단 실습활동만을 제시하여 기술적인 학습 활동에 능동적으로 참여하여 문제를 해결하도록 하는 기술 교과 교육의 특성에 부합되지 않는 면을 보이고 있었다. 둘째, 내적 조직 체제의 영역에서 이해가 쉬운 명료한 문장들로 진술되어 있었지만 개별화가 가능하도록 주어진 심화선택활동, 보충실습, 보충학습, 심화학습 등은 내용의 측면에서 상이함을 보이고 있었다. 또한, 학습한 내용을 평가하고 정리하기 위한 평가도구도 각기 다른 양식과 형태를 지니고 있는 것을 확인할 수 있었다. 정교화 전략을 활용하여 개념화 시킬 수 있도록 노력하였지만 계열화의 측면은 부족한 것으로 분석되었다. 셋째, 연구자가 분석한 4개 출판사의 교과서는 집필자가 다름에 따라 문제해결활동의 제시 형태, 분량 둥 과 같은 영역들이 부분적으로 상이하게 나타났다. 국가수준의 교육과정에 따라 집필되고 제작된 교과서인 만큼 보다 세부적인 집필 기준이 제시되어 다른 교과서를 채택하여 학습을 하더라도 학습 내용의 측면에서 동등한 기회를 가질 수 있도록 계획되고 제작 되어야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze the contents of middle school technology textbooks and their internal structure. Based upon the relevant concept of the technology education by Dong-ha Kim(2009)，his model analyzing problem-based programs and their internal structure will be applied to currently developing middle school technology textbooks. Also, to verify this study, three experts who majored in educational technology, curriculum and evaluation and published more than one paper on professional report related to this field were selected. Those resources were used to analyze the contents of problem-solving oriented materials and model for internal structures analysis applying to technology textbooks and analyze them. Especially, A publisher, Dong-ha Kim, his textbook is well organized and provides internal criteria and external criteria for learning contents selection. Since all A, B, C, and D publishers are estimated to handle with five areas such as manufacturing, construction, transportation, information, and biological technology well in their textbooks, the following conclusions could be drawn out through this study. First, in the textbooks that are analyzed in this study, the contents provided well-structured information. That is, it consists of the entire structure and context. Its content and structure is well organized for learners to concentrate on their problems and pursue their study. Second, even though internal structure domain is described by clear sentences, there were differences in given in-depth selection activities, supplementary practice, supplementary study, in-depth learning, and so on. Third, the different 4 publisher s textbooks showed differences in trouble-shooting activities presentation forms and volume, and so on.

목차

I. Introduction

II. The methodology of study

III. Results and Discussions

IV. Conclusion and suggestion

키워드

Contents Analysis Internal Structure Analysis Technology Textbooks 내용분석 내적분석 기술교과서