기술 교사들의 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식 관계

• 영문명: The Relationship between Technology Teachers Technology Teaching Efficacy Beliefs and Technology Pedagogical Content Knowledge
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이한규(Han-Gyu Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제9권 제2호, 1~22쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.31

국문 초록

이 연구는 기술 교사들의 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식의 수준을 알아보고, 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식의 관계를 알아보는 데 있다. 이를 위해 개인적 특성 변인으로는 성, 교육 경력, 수업 지도 유형을 설정하였고, 이에 대한 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식을 조사하였다. 이 연구의 대상은 2009년 8월 충남대 중등교원연수원에서 1정 연수를 받고 있는 기술교사 54명이며, 사용한 조사 도구는 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식 측정 도구이다. 자료 분석은 기술적 통계치(빈도수, 평균, 표준편차)를 구하고, t-검중과 변량분석, 상관 분석과 중다 회귀 분석을 실시하였다. 이 연구의 문제에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 개인적 특성에 따른 기술 교수 효능감은 남교사들이 여교사들에 비해 높게 나타났다. 그리고 기술 교과만 지도하고 있는 교사들이 기술과 가정교과를 모두 지도하고 있는 교사들보다 기술 교수 효능감의 하위 요인인 개인적 교수 효능감에서 큰 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 개인적 특성에 따른 기술 교수 내용 지식은 남자 교사들이 기술 교수 내용 지식의 하위 영역인 환경을 제외한 모든 영역에서 여자 교사들보다 높게 나타났다. 수업 지도 유형에 따른 기술 교수 내용 지식을 분석한 결과, 기술교과만 지도하고 있는 교사들이 기술 교수 내용 지식의 모든 영역에서 기술교과와 가정교과를 모두 지도하고 있는 교사보다 높게 나타났다. 셋째, 기술 교수 효능감과 기술 교수 내용 지식의 관계를 분석한 결과, 기술 교수 효능감이 높은 집단은 기술 교수 내용 지식의 하위 영역에서 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 기술 교사들의 기술 교수 효능감의 유의미한 예측 변인을 분석한 결과, 기술 교수 내용 지식의 하위 영역 중 교수법, 내용표현, 내용은 기술 교수 효능감을 유의미하게 예측해 줄 수 있는 변인으로 나타났다. 이들 변인들은 기술 교수 효능감을 %.8%나 높게 설명해 주고 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

The purposes of this study was to identify the relationship between technology teachers teaching beliefs and pedagogical content knowledge. The sample used for this study consisted of 54 middle school teachers, it s formed 36 males and 18 females. Data were collected via two instruments, the two instruments were used to investigate technology teachers pedagogical content knowledge(instrumental methods, representations, contents, evaluations, students, curriculum, environment), technology teaching efficacy beliefs (personal technology teaching efficacy and technology teaching outcome expectancy). The frequency, mean, multiple regression analysis, t-test, and Pearson s correlation co-efficiencies were conducted to test the study issues. The result were follows. There were statistically difference among technology teachers teaching efficacy based on technology pedagogical content knowledge. The greater the teaching efficacy beliefs , the higher the teachers pedagogical content knowledge, especially, there were a strong correlation among teaching efficacy beliefs and instrument methods, representations, contents. Lastly, this paper presented several suggestions for future research, how technology teachers develop their pedagogical content knowledge based on teaching behavior, and how it effected their students learning process and achievement, etc.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 제언

키워드

기술 교사 기술 교수 효능감 기술 교수 내용 지식 Technology Teacher Technology Teaching Efficacy Beliefs Technology Pedagogical Content Knowledge