기술·가정 교과의 기술과 발명 단원 도입에 대한 기술교사의 인식

• 영문명: Technology teachers perceptions of introducing Technology & Invention unit of Technology․Home Economics
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이은형(Eun-hyoung Lee) 은태욱(Tae-Uk Eun) 이명의(Myung-Eui Lee) 김진수(Jin-soo Kim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제8권 제2호, 59~82쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.12.31

국문 초록

7차 교육과정 개정의 필요성이 제기된 후 2007년 개정 교육과정에서 기술과 발명 대단원이 도입되게 되었다. 그러나 현장의 기술교사는 2007년 개정 교육과정에서 기술과 발명 대단원 도입에 대한 인식과 발명교육내용에 대하여 잘 모르고 있어 발명교육의 도입 취지에 맞는 기술과 발명교육이 이루어지지 않을 것이다. 이러한 필요성에 근거하여 기술?가정 교과의 2007년 개정 교육과정에서 기술과 발명 대단원 도입에 대하여 기술교사의 발명과 발명교육에 대한 인식과 요구를 분석하는 데 이 연구의 목적이 있다. 이 연구를 수행하기 위해 전국 16개 시도의 기술·가정 교과 담당교사를 모집단으로 하였으며, 군집표집에 의해 218명의 표본을 추출하여 분석한 결과는 다음 과 같다. 첫째, 2007년 개정 교육과정에 의거 기술과 발명 대단원의 도입에 대해 알고 있는 기술교사는 전체의 54.6%로 거의 절반 이상의 교사가 기술과 발명 대단원 도입을 모르고 있었다. 둘째, 발명 교육내용에서 발명과 사고기법(4.78) , 발명과 기초 ? 발명과 문제해결(3.91) , 발명과 설계(3.39) , 발명과 특허(3.78)’순으로 중요하게 인식하고 있었다. 셋째, 발명 교육의 수업방법으로는 현장학습(4.06), 브레인 스토밍(4.04), 프로젝트법과 문제해결법(4.01), 협동학습(3.92), 토의법(3.80) 순으로 중요하게 인식하고 있다. 넷째, 발명 교육의 평가방법으로는 포트폴리오법(4.19)과 관찰법(3.78)을 중요하게 인식하고 있었다. 다섯째, 기술과 발명 대단원 도입 시재정적 지원(4.41), 학습자료(4.35), 연수(4.29), 프로그램개발(4.11), 기자재와 웹사이트 개발(3.92) 등 모든 면에서 요구도가 높게 나왔다.

영문 초록

The purpose of this study was to analysis of technology teachers perceptions and demand about introducing Technology and Invention Unit of Technology?Home Economics subject of 2007 revision curriculum. For this purpose, Population is Technology·Home Economics teachers who are at 16 city and provinces. Method of sampling is clustering and the size of sample is 218 persons. The results are as follows; First, Technology teachers(54.6%) of total Technology·Home Economics teachers have known introduction of Technology and Invention’ Unit into Technology·Home Economics Subjects of 2007 revision curriculum. Second, In contents of Invention Education, Technology teachers priority ranking is that invention and thinking skills’ is 4.78, invention and foundation is 3.91, 4 invention and problem solving’ is 3.91, invention and design is 3.39, invention and patent is 3.78. Third, In teaching methods of Invention Education, Technology teachers identified that priority ranking is field trip(4.06)’, brainstorming(4.04) , project method(4.01) , Cooperating leaming(3.92) discussion method(3.80) ’. Fourth, In evaluation/assesment method of Invention Education, Technology teachers identified ,portfolio(4.19) and 4 observation method(3.78) importantly. Fifth, Technology teachers demanded financial support(4.35)’, learning material(4.35) , study and training(4.29) , ‘development of programs(4.11) and development of equipment and web-site, as introduction of ‘Technology and Invention’ Unit.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 제언

키워드

기술과 발명 교사의 인식 Technology & Invention Teacher Perceptions