Development and Implementation of Instrument on Science Teachers’ Self-Efficacy towards Student Engagement

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: Indra Raj Upadhyaya 한재영(Jae Young Han)
• 간행물 정보: 『교육논총』제39권 제2호, 143~168쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

연구자들은 과학 교사의 자아 효능감이 학생들을 집단 활동에 참여시키는 등 학급 관리를 구성주의적으로 접근하는 데 도움을 주는 것을 알아냈다. 그러나 과학 교사가 학생들을 수업에 참여시키는 것에 대한 자아효능감을 조사한 경우나, 자아효능감을 행동적, 인지적, 정의적 학습 참여 수준에서 조사한 경우는 거의 없다. 이 연구는 세 가지 차원에서 학생들의 수업 참여에 대한 과학 교사의 자아효능감을 조사하는 타당하고 신뢰로운 검사도구를 개발하고 그것을 적용하는 것을 목표로 삼는다. 중등 과학 교사의 자아효능감을 검사하는 도구를 개발하여 표준화하였다. 그리고 이 도구를 네팔의 카트만두와 랄？？푸르 지역의 중등 과학 교사 150명에게 적용하여 설문 조사를 수행하였다. 조사한 교사 변인 중 인종을 제외한 모든 변인에 대해 자아효능감 수준은 중상의 값으로 나타났다. 달릿 인종 교사의 자아효능감은 행동적 참여 수준에서 중간 값으로 나타났다. 성별, 나이, 학위 종류, 근무 경력, 인종 등의 교사 변인에 따른 자아효능감 차이는 통계적으로 유의미하게 나타나지 않았다. 연구 결과를 반두라의 사회 인지 이론에 근거하여 논의하였다.

영문 초록

Researchers found that the teachers’ self-efficacy can help to promote the constructivist approaches of engaged teaching learning activities such as group works and better classroom management. However, few studies have focused particularly on examining science teachers’ self-efficacy on student engagement but not toward three dimensions of behavioral, cognitive and emotional engagement of learning. In this sense the major goal of this study was to develop a reliable, valid, and efficient questionnaire to assess science teacher’s self-efficacy towards three dimensions of student engagement. An instrument for measuring secondary school science teachers self –efficacy belief was developed and standardized. With this instrument a survey study on the level of self-efficacy of science teachers was performed with representative sample of 150 secondary school science teachers from community schools of Kathmandu and Lalitpur districts of Nepal . The level of efficacy on each constructs across all demographic variables except ethnicity was found to be moderately high. Dalit teachers’ efficacy level on behavioral engagement of student was found to be moderate. Significant relationships were not established between self-efficacy and any demographic variables, such as gender, age, experience, qualification, and ethnicity. The discussions of the findings were based on Bandura s Social Cognitive Theory.

목차

Ⅰ. Introduction

II. Methods

III. Findings and Discussions

IV. Conclusion and Implication

키워드

자아효능감 검사 도구 학생 참여 학생 참여에 대한 자아효능감 사회 인지 이론 Self-efficacy Instrument Student engagement Efficacy on student engagement Social cognitive theory