공자의 교학사상 다시 읽기 - ‘가르침’과 ‘배움’의 패러다임 -

• 영문명: Rereading the Confucius Educational Thought - Paradigms of Teaching & Learning -
• 발행기관: 제주대학교 교육과학연구소
• 저자명: 강봉수(Kang Bong-soo)
• 간행물 정보: 『교육과학연구』제14권 제1호, 25~52쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.05.31

국문 초록

이 글은 『論語』에 함의된 공자의 敎學思想을 다시 읽어본 것이다. 교학이란 ‘가르침’과 ‘배움’ 이다. 교학의 유형에는 ‘가르침’과 ‘배움’의 조합에 따라 네 가지가 있을 수 있다. 검증되지 않은 신념을 맹목적으로 가르치기만 하는 인독트리네이션, 교사 중심의 사회화적 교학, 학생 중심의 자율적 발달의 교학, 특별한 스승이나 교사가 따로 없이 학생끼리 혹은 혼자 스스로 배움에 정진 하는 자득과 무위적 교학이 그것이다. 이 중 인독트리네이션은 진정한 의미의 교학이라 볼 수 없기에, 교학의 유형은 이를 뺀 세 가지이다. 공자는 이러한 세 가지 의미의 교학을 모두 시도한 교육사상가였다. 공자는 가르침을 받고자 하는 모든 이에게 배움의 기회를 주고자 하였다(有敎無類). 공자는 먼저, 아직 인지능력이 덜 발달된 어린제자들에게는 六藝(禮·樂·射·御·書·數)의 과목으로 일상적 삶의 생활양식, 덕목과 규범, 그리고 예절 등을 교사 중심의 주입식 방법으로 가르치고자 하였다(교사 중심의 사회화 교학). 둘째, 인지능력이 발달함에 따라 공식적 교육과정을 통하여 『詩』·『書』禮·樂을 학생 중심의 탐구식 방법으로 가르치고자 하였다(학생 중심의 자율적 발달의 교학). 셋째, 궁극적으로는 全德으로서 仁의 원리를 학생 스스로 터득하도록 촉구하는 교학을 실행하였다(학생과 교사가 따로 없는 무위적 직관의 교학).

영문 초록

This thesis aims to reread the Confucius educational thought by focusing on paradigms of teaching & learning that are inscribed in the Analects of Confucius. Theoretical paradigms of teaching & learning are four types on combination of teaching & learning. ① indoctrination (a type of teachingteaching), ② socialization by teacher (a type of teaching-learning), ③ development by student (a type of learning-teaching), ④ enlightening intuition spontaneously (a type of learning-learning). Indoctrination is not educational, therefor types of educational paradigms are three of ②, ③, ④. Confucius suggested educational thought on three types of teaching & learning paradigms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교학의 사상적 기초

Ⅲ. 교학의 목적, 목표, 내용

Ⅳ. 교학의 원리와 방법

Ⅴ. 결론

키워드

교학(가치침과 배움) 교사 중심의 사회화 교학 학생 중심의 자율적 발달 교학 무위적 직관의 교학 Confucius educational thought paradigms of teaching & learning socialization by teacher(a type of teaching-learning) development by student(a type of learning-teaching) enlightening intuition spontaneously(a type of learning-learning)