병리학 학습평가를 위한 구술시험의 활용

• 영문명: The Use of Oral Test on Pathology Course
• 발행기관: 한국의학교육학회
• 저자명: 김지영(Ji-Young Kim) 하승연(Seung Yeon Ha) 조현이(Hyun-i Cho) 오영하(Young Ha Oh) 정동해(Dong Hae Chung) 이영돈(Young
• 간행물 정보: 『Korean Journal of Medical Education』제13권 제1호, 59~67쪽, 전체 9쪽
• 주제분류: 의약학 > 기타의약학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.06.30

국문 초록

연구배경: 가천의과대학교에서는 2000학년도 2학기에 시행한 병리학 학습평가의 일환으로 수행평가 이론이 기초하여 설계한 구술시험을 실시하고, 평가도구로서의 타당성과 신뢰성을 조사하였다. 방법: 구술시험도구는 평가목적 설정, 성취영역의 구체화, 평가도구의 설계, 채점기준의 설정(체크리스트 개발) 등 4단계 과정을 거쳐 개발되었다. 개발된 도구는 두 개의 과제에 따른 4개의 문항과 3개의 성취영역으로 포함한 총 12개의 항목을 5단계로 평정하도록 구성하였다. 이 체크리스트를 활용하여 총 6명의 평가자가 2명씩 한 조가 되어 3개의 학생 그룹에 배치되어 구술시험을 실시하였다. 결과: 구술시험 점수의 평균점수는 5.00 만점에 3.56으로 비교적 높았으며, 영역별 점수는 이해력, 문제해결력, 논리성의 순서로 나타났다. 평가자간 점수의 상관은 0.952로 통계적으로 유의하였으며, 과제간 점수의 상관도 0.979로 통계적으로 유의하였다. 구술시험 점수와 다른 시험 점수간의 관계를 분석한 결과, 시험 점수간의 상관은 필답-실습, 구술-실습, 구술-필답의 순으로 나타났는데, 통계적으로는 유의했으나 동일한 시험으로 간주할 수 있을 만큼 높지는 않았다. 결론: 평가목적 설정, 성취영역의 구체화, 평가도구의 설계, 채점기준의 설정 4단계 과정을 거쳐 구술시험을 개발하였을 때 임상전 단과목 시험을 위한 수행평가로서도 높은 타당성과 신뢰성을 보일수 있었다.

영문 초록

Gachon Medical School used an oral examination in the pathology course taught during the 2nd semester of the 2000 school year as a performance assessment of students abilities in three areas: comprehension, logic and problem solving. The evaluation instrument was designed in four stages: assessment objectives were determined, abilities to be measured were selected, the assessment instrument was designed, and the examiners checklist was drafted. The assessment instrument included two gross and two microscopic cases and the checklist was developed using 5 Likert type scales. The students were divided into three groups of 12 to 13 students and two examiners were allocated to each group. The mean score on the oral examination was 3.56 (the highest possible score is 5.00). The correlation between examiners was 0.952 while the correlation of gross and microscopic cases was 0.979. Obviously, these data are statistically significant. The correlation between the written examination pathologic-laboratory examination was the highest, that between the oral examination and pathologic-laboratory examination was in the middle, and that between the oral examination and the written examination was the lowest. Students expressed doubts about the objectivity of individual examiners. The high correlation between the examiners scores and how students scored on other tasks shows that students fears can be assuaged. It is concluded that the oral examination is a powerful tool in measuring students ability, and can be used in a basic medical science course. As an assessment instrument, it is both valid and reliable.

목차

서론

구술시험 평가도구의 개발과 적용

결과

고찰

요약

참고문헌

키워드

Performance assessment Oral Examination Pathology Higher order mental ability