교육에서의 학자적 전문성: 대학교원을 위한 SoTL 개념과 프로그램 개발

• 영문명: Scholarship of Teaching and Learning: Defining and Designing SoTL Studies for College Faculties
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 이은실
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제34권 제2호, 465~486쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

이 연구는 대학교원이 교육영역에서 갖는 전문성이 무엇인지 교수-학습의 전문성 (Scholarship of Teaching and Learning, 이하 SoTL)의 개념과 이를 구체화 할 SoTL 프로그램 개발을 목적으로 한다. 그간 대학교원의 전문성이라 하면 주로 전공영역의 연구 수행과 지식 창출을 의미하였다. 그 전공지식을 효과적으로 가르치고 배우도록 하려면 어떻게 해야 하는 지에 대한 질문, 즉 전공분야 교수-학습에 대한 탐색은 전문성에 포함되지 않았다. 본 연구는 대학교원이 수업현장에서 생긴 교수학습의 문제나 질문으로 교육실행연구를 수행하여 전공 교수학습지식(Pedagogical Content Knowledge) 확산에 기여하는 노력과 활동을 교육에서의 학자적 전문성이라 정의한다. 그리고 이 전문성을 구성하는 역량 영역을 교수학습지식과 기 술, 교육실행연구 지식과 기술, 소그룹 커뮤니티 태도와 기술의 세 영역으로 나누고 하위 역 량을 살펴보았다. 제안한 SoTL 프로그램은 이러한 역량을 키우기 위한 것으로 SoTL의 개념 과 기본이해를 갖추는 도입단계, 실제 SoTL 연구를 실시하는 수행단계, 그리고 SoTL 동료 멘 토링을 담당할 교내 전문가를 배출하는 확산단계로 점차 확대해 가기를 제안하였다. 동시에 SoTL 프로그램의 각 단계별 목표, 내용, 운영형태를 제시하였고 연구의 결론에서는 국내 대 학에 성공적으로 정착하고 활성화되기 위해 필요한 전략과 고려사항을 논의하였다.

목차

Ⅰ. 서론

II. 교육에서의 대학교원 전문성(SoTL)의 개념적 의미

III. 교육에서의 전문성(SoTL) 프로그램 개발

IV. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

교수개발,교육실행연구,SoTL,대학교육,학자적 전문성