초등예비교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 증진을 위한 교육실습과 연계된 온라인 교사학습공동체 활동의 효과

• 영문명: Effects of Online Teacher Learning Community Activities linked with Internship Course for the Improvement of Elementary Pre-service Teacher’s TPACK
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 류기혁,이영주
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제34권 제2호, 417~437쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

본 연구는 초등예비교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 증진을 위해 교육실습과 연 계하여 온라인 교사학습공동체 활동을 실시하였다. 60명의 예비교사들은 교육실습기간동안 실습과 더불어 온라인 교사학습공동체 활동을 하였으며, 테크놀로지활용 전문가 현장교사가 포함된 온라인 교사학습공동체에서 활동을 병행한 집단, 예비교사들끼리 온라인 교사학습공 동체를 병행한 집단, 그리고 온라인 교사학습공동체 활동을 하지 않은 집단, 세 집단으로 무 선 배당되었다. 이 중 두 집단의 예비교사들은 수업 전 수업지도안 초안을 작성하여 온라인 상에서 집단에 따라 동료예비교사 혹은 현장교사의 피드백을 받았으며, 테크놀로지 활용 수 업에 필요한 정보를 주고받았다. TPACK의 사전-사후 향상도에 관해 세 집단을 비교한 결과, 온라인 교사학습공동체 활동을 한 집단은 PCK와 TPACK에서 기존실습형태에 비해 두드러지 게 향상되었다. 심층면담을 질적으로 분석한 결과, TPACK 증진 활동에 대한 예비교사들의 인식을 ‘활동의 긍정적 효과’, ‘구성원과의 상호작용’, ‘활동의 문제점’ 측면에서 확인할 수 있 었다. 본 연구의 결과는 교육실습과 온라인 교사학습공동체 활동이 병행되었을 때 TPACK 신 장에 효과적이었다는 점을 보여주었으며, 테크놀로지 역량을 갖춘 실습지도교사의 부족과 같 은 현실적인 문제를 해결할 수 있다는 점에서 시사하는 바가 크다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참 고 문 헌

키워드

온라인 교사학습공동체,예비교사교육,TPACK,동료피드백,멘토링