예비교사의 동료교수법 경험과 인식 탐구 : 교양물리 사례를 중심으로

• 영문명: Phenomenological Study of Experiences and Perceptions of Pre-service Teachers on Peer Instruction
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 장혜원,김중복
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제34권 제2호, 311~334쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

21세기 학습자의 핵심 역량을 위해 미래 교사는 학습자의 사고와 소통을 촉진하는 수업을 실천할 수 있어야 한다. 그러나 학교 교육은 근대 산업사회의 요구를 반영한 전통적인 패러 다임에 기반을 두어 학생들에게 최대한 많은 내용을 신속하게 전달해왔다. 본 연구는 동료교 수법에 기반을 둔 교양물리를 수강하는 예비교사를 대상으로 동료교수법에 대한 경험과 인식 을 탐색한다. 이를 위해 예비교사를 대상으로 반 구조화된 면담을 수행하고 현상학적 방법론 을 적용하여 12개의 주제와 30여개의 구성요소를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 사고중심과 소통기반의 수업을 경험하였으며, 사고와 소통 중심의 교수학습의 중요성을 인식하였다. 둘째, 소통을 기반으로 한 사고중심 학습은 참여 동기와 학습효과 촉진 을 유발하는 선순환을 가져왔다. 셋째, 동료교수법 기반의 교양강좌를 통해 예비교사들은 학 습자 중심의 교수학습의 기초 역량을 갖추었다. 이 연구는 동료교수법에 대한 예비교사의 경 험과 인식을 분석한 최초의 연구로 학습자 중심 교수학습 역량 개발을 위한 교사교육에 시사 점을 준다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 동료교수법 기반의 교양물리

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

교사교육,동료교수법,예비교사,학습자중심