내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성 방향의 탐색

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 강현석 유동희 이자현 이대일
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제22권 제3호, 215~241쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.01.01

국문 초록

교육의 핵심을 형식적으로 진술해보면 교사가 교과를 제대로 가르치는 일이다. 교과를 가르치는 일은 교과교육론 구성의 소재이다. 이 구성의 맥락에서 교사는 중요한 역할을 해야 한다. 기존의 교과교육은 합리주의적 패러다임에 편향되어 왔다. 최근에 브루너가 제안하는 내러티브 사고 양식은 교사와 학생의 상호작용, 교과교육의 방향, 교사의 역할에 대한 새로운 관점을 제공해 준다. 내러티브의 교육적 중요성을 새롭게 인식하고 그 구체적인 교과교육론 속에서 교사의 올바른 역할을 논의하여 새로운 교사론 구성의 가능성을 논의할 시점에 있다. 이제 교육학 분야, 특히 교사교육 영역에서 새로이 논의되고 있는 내러티브를 적극적으로 활용하여 교과교육과 교사양성의 새로운 패러다임을 구성할 필요가 있다.

목차

I. 서론

1. 연구의 목적과 필요성

2. 내러티브 연구 동향과 선행 연구 분석

II. 내러티브 의미와 중요성

1. 내러티브 사고 양식의 의미

2. 내러티브의 중요성

III. 내러티브와 교육과정과의 관계

1. 내러티브 교육과정의 가능성

2. 내러티브와 교과 수업의 관계

IV. 내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성의 방향

1. 교육과정 목적

2. 교재 구성과 단원 재구성

3. 구체적인 교수-학습 방법과 교사의 역할

4. 평가

V. 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

내러티브 내러티브 교육과정 내러티브 중심 교과교육 내러티브와 교사교육