계층분석과정에 의한 강의평가요인의 중요도 분석

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 이혜림 이훈병
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제22권 제1호, 49~68쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.01.01

국문 초록

본 연구는 강의평가요인을 분석하고 각 요인들의 상대적 중요도를 분석을 목적으로 한다. 분석방법으로 계층분석과정을 적용하였다. 강의평가요인은 강의목적과 내용의 적절성, 강의의 유익성, 동기유발, 평가의 공정성, 그리고 설명의 명확성이었다. 강의평가요인의 상대적 중요도를 알아보면 다음과 같다. 전체적으로 보면 강의목적과 내용의 적절성 0.28, 강의의 유익성 0.17, 동기유발 0.11, 평가의 공정성 0.32, 설명의 명확성 0.11로 나타났다. 실기중심 강의와 이론중심 강의에 대한 상대적 중요도를 비교해보면 실기중심 강의에서는 강의목적과 내용의 적절성 0.19, 강의의 유익성 0.22, 동기유발 0.14, 평가의 공정성 0.32, 설명의 명확성 0.13이었으며, 이론중심 강의에서는 강의목적과 내용의 적절성 0.39, 강의의 유익성 0.13, 동기유발 0.09, 평가의 공정성 0.31, 설명의 명확성 0.08이었다. 강의평가는 교육의 질을 향상시킬 수 있는 방향으로 그 결과가 활용되어야 한다.

목차

I. 서론

II. 강의평가

1. 강의평가의 목적과 의의

2. 강의평가의 요인개발에 대한 선행연구

3. 계층화분석과정

III. 연구방법

1. 연구설계

2. 자료 분석방법 및 도구

IV. 결과분석

1. 강의평가 실태

2. 강의평가요인 분석결과

3. 상대적 중요도 분석결과

V. 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

강의평가 계층분석과정 전문대학 evaluation of teaching analytic hierarchy process junior colle