통합교육 실행을 위한 교사자질을 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 강영심 최인숙
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제20권 제3호, 23~38쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.01.01

국문 초록

본 연구는 통합교육 실행를 위해 요구되는 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식을 밝히고자 하였다. 연구대상은 제주도에 소재하는 일반초등학교 104개교 중 특수학급이 설치된 35개교의 통합학급교사 165명이며, 자질 영역인 아동발달과 학습과정의 이해, 교육과정의 계획과 실시, 평가절차의 계획과 실시, 긍정적 아동 발달의 촉진, 가족과 협조, 다른 전문가와 협조, 전문가적 정신의 함양으로 구성된 설문지를 이용한 조사연구로 수행되었다. 연구 결과 첫째, 통합교육을 실행을 위하여 갖추어야 할 교사자질의 중요도에 대한 통합학급교사의 인식은 전반적으로 높으나 습득도에 대해서는 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 자질의 중요도에 대한 인식에는 교사의 통합학급 담당 유무와 담당 장애아동의 장애유형 변인이, 자질의 습득도에 대한 인식에는 담당 장애아동 학년 변인이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 성공적인 통합교육의 실현에 결정적인 위치에 있는 통합학급교사들의 자질을 갖추도록 지원할 수 있는 프로그램의 내용을 구체적으로 도출할 수 있었다.

목차

요 약

I. 서론

II. 연구방법

1. 연구대상

2. 조사 도구

3. 통계처리 및 분석

III. 결과

1. 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

2. 교사변인에 따른 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

3. 장애아동변인에 따른 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

IV. 논의 및 결론

참 고 문 헌

ABSTRACT

키워드

통합교육 통합학급교사의 자질 교사자질 teacher's competencies for inclusion elementary inclusive teacher teacher's perception of teacher's competencies