TEE(Teaching English in English) 시행에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 정혜영
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제17권 제3호, 909~929쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.01

국문 초록

본 연구의 목적은 TEE 수업에 대한 초등교사들의 인식을 탐색하는 것으로, 개인 경험을 통한 TEE 수업에 대한 의견, 타 교사들이 진행하는 TEE 수업 관찰을 통한 의견, 그리고 본인의 TEE 수업에 대한 학생, 동료 교사, 학부모들의 반응에 대한 인식과 더불어 자기 평가를 살펴보고자 하였 다. 이를 위하여 TEE 수업 경험이 있으며 본 연구에 참여의사를 밝힌 초등교사 19명을 대상으로 개방형 설문을 실시하고, 응답을 주제별로 요약하였다. 연구결과, 본 연구에 참여한 교사들은 학생들의 능력을 고려하여 TEE를 사용한다고 하였으나, 실제로 나타난 TEE 사용 비율은 매우 주관적이었다. TEE 수업에 대한 긍정적 평가와 함께 영어수 준이 낮은 학생을 위한 배려와 도움이 필요하다고 하였다. 한국인교사의 수업 관찰을 살펴본 결과, 영어 입력을 제공하는 장점이 있으나 수준차가 큰 학생들을 고려해야 하며, 원어민 교사 수업은 영 어구사능력은 유창하나 영어 수업에는 그 능력 이상이 것이 필요함을 언급하였다. 또한 본인 수업을 공개할 때 학생들은 영어수준 차에서 기인한 학습 이해, 참여, 관심이 달라질 수 있고, 동료교사들은 영어구사능력과 관련하여 연령별, 자격별 갈등이 존재하고 있으며, 학부모들은 긍정적으로 반응한 다고 인식하였다. 본인 수업에 대한 자기평가에서 교사들의 관심사는 개인별로 매우 다양하였다. 따라서 학생 수준을 반영할 수 있는 TEE 사용 비율 가이드라인에 대한 연구가 필요하며, 현직 교사들의 영어전문성 신장을 위한 다양한 형태의 수업관찰, 수업공개, 연수 등을 활용하고, 학생 중 심의 TEE 수업이 되기 위해서는 교사들이 영어구사 능력뿐 아니라, 수업진행 능력과 의사소통 능 력도 갖추어야 하며, 특히 수준 차가 많이 나는 중하위권 학생들을 배려할 수 있는 방안에 대한 논 의가 필요하다.

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 연구결과

V. 결론 및 제언

키워드

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