그림자료와 문자자료를 활용한 쓰기 활동이 영어 쓰기 능력 및 오류 개선에 미치는 영향 : 고등학교 2학년 학습자들을 중심으로

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 김은주 노윤숙
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제7권 제3호, 209~230쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.02.01

국문 초록

학습자들은 언어를 학습할 때 활용되는 학습 자료에 따라 학습 효과가 달라질 수 있다. 그동안 영어 교실에 활용될 수 있는 그림자료와 문자자료는 언어 학습에 아주 중요한 자료로 간주되어 왔다. 이에 고등학교 2학년 학습자 16명을 대상으로 그림자료와 문자자료를 활용하여 비교․대조글, 묘사글, 이야기 글 쓰기 활동을 8주 동안 실시한 결과, 그림집단과 문자집단 모두 학습자의 쓰기 능력이 향상되었고 하 위 학습자들의 경우 그림자료를 활용한 집단이 쓰기 학습에 대한 흥미와 학습 동기면에서 효과가 있었 다. 한편 상․하위 학습 수준에 따른 오류 유형과 빈도 순서는 서로 크게 다르지 않는 것으로 보아 쓰기 자료 유형이 학습자 수준에 따른 오류에는 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그리고 그림집단 상위학습자들의 경우 글의 독창성면에서 효과가 있었고 하위학습자들의 경우는 실험이 진행될수록 쓰기 과업에 대한 성취감을 느끼면서 적극적인 학습 태도를 보였다.

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

참고문헌

부록