2009 개정 초등학교 과학과 교육과정 5, 6학년 입자적 관점 도입의 효과

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 성혜진 노석구
• 간행물 정보: 『교육논총』제37권 제1호, 165~182쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.03.31

국문 초록

이 본 연구는 2009 개정 초등학교 과학과 교육과정에서 입자적 관점이 도입된 단원 학습 전과 후 학생들이 물질을 바라볼 때 시각의 변화를 확인하고 학생의 개념 변화를 조사하고자 한다. 경기도 소재 초등학교 5학년 336명, 6학년 221명을 대상으로 하여 5학년 ‘용해와 용액’, 6학년 ‘여러 가지 기체’ 단원의 학습 전 사전 검사, 학습 후 사후 검사, 학습 4개월 후 사전, 사후 검사 참여 학생 중 일부를 대상으로 지연 검사와 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 입자적 관점이 도입된 단원을 학습한 후에 학생들은 물질에 대해 입자적 관점으로 표현하였고 문제를 입자적 관 점을 바탕으로 하여 해결하였다. 둘째, 학생들에게 입자 개념은 수 개월 후에도 파지 효과가 있었 다. 셋째, 입자적 관점은 학생들이 학습하지 않은 다른 상태의 물질에 대한 생각에도 전이되었음을 확인할 수 있었다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 내용 및 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

입자 2009 개정 초등학교 과학과 교육과정 용해와 용액 여러 가지 기체