교과의 성격

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 홍은숙
• 간행물 정보: 『교육학연구』제32권 제1호, 169~185쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1994.01.01

국문 초록

본 연구는 교육의 다양한 측면들， 예컨대 명제적 지식 뿐만 아니라， 정서， 가치， 인격， 기술，창의력 등의 교육의 제 요소를 어떻게 균형있게 가르칠 수 있는가 라는 문제를 다룬다. 이 문제를 살펴 보기 위하여， 먼저， 상식적 접근 방식 중의 하나인 “모자이크식 접근 방식” 및 그것에 깔려 있는 “단순화된 교과관”이라는 가정과 “교과목 사이의 분업”이라는 가정을 검토 비판한다. 이에 대한 대안으로서 본 연구에서는 “통합된 교육관”을 제시한다. 교과의 통합적인 성격을 드러내기 위한 개념틀로서 MacIntyre의 “사회적 인간활동(a practice)" 의 개념을 소개한 후， 교육의 촛점이 명제적 지식에서 그 명제가 나온 배후의 활동 자체로 옮겨져야 한다는 사실을 주장한다. 이러한 논의를 통해서 본 연구에서는 교과의 성격이 어떠해야 하는가를 드러내고자 한다.

목차

요 약

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 도덕교과의 예: 여러 종류의 “정직”

Ⅲ. 교과의 성격 : “단순화된 교과관”의 비판

Ⅳ. “지식교육”의 의미 : 논리적 구분과 실제적 구분

Ⅴ. 교육적 촛점의 변화 : “사회적 인간활동”의 개념

Ⅵ . 결 론

<참고문헌>

Abstract