국제화에 따른 교육과정 및 교육방법의 요구와 대응과제

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 홍후조
• 간행물 정보: 『한국교육학회 학술대회논문집』2011년 추계학술대회, 369~401쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.10.21

국문 초록

세계화나 국제화는 세계최고의 경쟁력을 지향하는 면과 공존과 평등을 강조하는 양면 을 지니고 있어, 어느 한 면을 옹호하거나 배제할 필요는 없다. 국제화 시대의 교육은 네 가지 국면 즉 (1) 다른 나라와 관계에서 우리를 보는 국제이해교육, (2) 우리 안의 다문화교육, (3) 해외 한인 교육, (4) 통일 대비 교육 등으로 파악될 수 있다. 국제화 시대에 시민들이 국가 시민성과 세계 시민성을 갖추기 위한 교육과정과 교육방법은 세계수준, 세계통용성을 지녀야 할 것이다. 교육과정과 교과서 및 교육평가 제도 개선 을 통해 세계수준의 교육과정을 확보할 수 있으며, 여기서는 개방적 교류사로서 역사 교육, 감당할 수 있는 수준의 다문화교육, 전략적 외국어교육, 예술과 체육교육 및 직 업교육의 강화 등을 강조한다. 또한 교단교사의 본업첫실화, 교육평가 개선, 학교․학급 규모의 적정화, 학교시간사용의 효율화 등을 기초로 수업에서 학생 참여와 활동 강조, 자기주도학습보다 협동학습, 이해와 수용보다 표현과 창의 학습, 교과특성에 맞는 수 업방법 혁신, 수준별 및 무학년제 교육, 스마트교육의 적정한 선용 등을 중심으로 교 육방법의 개선 방안을 고찰해보았다. 이제 교육선진국의 모방을 넘어 우리 나름의 세 계화․국제화 수준에 적절한 적정 교육과정(appropriate curriculum)과 적정 교육방법 을 찾아 실천할 때이다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 국제화의 다층적 의미와 교육 영역

Ⅲ. 국제화에 따른 교육과정의 개선 방향

Ⅳ. 국제화에 따른 교육방법의 개선

V. 요약 및 결론