학술논문
학습장애 학생 선정 절차 실태 조사 : 경상남도 지역을 중심으로
이용수 154
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 김요섭
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제9권 제3호, 53~79쪽, 전체 27쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2012.12.31
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국문 초록
현재 학습장애 학생 선정은 교육과학기술부에서 제공한, 불일치 모형의 요소와 RTI모형의 요소를 포
함하여 구성된, 학습장애 선정 절차 지침에 따라 시행되고 있다. 본 연구는 이러한 지침에 따라 시행
되고 있는 학습장애 학생 선정 실태를 조사해 볼 뿐 아니라, 현장에서 이를 시행하고 있는 담당자들이
제기하는 어려움이나 문제점이 무엇인지도 파악해 보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 15개 시⋅군의
특수교육지원센터 진단평가 담당교사 15명, 일선학교 교사 15명 등 총 30명의 도움을 얻었다. 연구 도
구로는 학습장애 학생의 선별, 중재, 그리고 의뢰를 담당하는 일선학교 교사용과 진단 및 판정을 담당
하는 특수교육지원센터 교사용 등 2종류의 설문지를 사용하였다. 연구의 주요 결과를 보면, 일선학교
에서의 선별검사 시 학교자체 학력평가가 가장 많이 사용되었으며 평가 후 선별기준은 다양하여 합리
적인 기준이 필요함이 발견되었다. 중재기간은 87%가 지침에 제시된 3개월 이상의 규정을 준수하는
것으로 나타났으나 중재 시간은 주 5시간 미만이 다수였다. 중재 중 성취진전도 평가는 2/3이상이 규
정대로 3회 실시하고 있었으나 평가 기준은 교사들의 임의에 따라 다양하였다. 특수교육지원센터에서
의 진단평가 시 규정대로 대부분이 2종의 지능검사 도구를 사용하였으나 학습장애 선정을 위해 적용
된 지능지수는 60이상에서 95이상까지 다양하였다. 학력진단 검사도구는 3종류를 사용하고 있었으며
판정기준은 대다수가 학년수준 편차방법을 적용하고 있었고 배제요인 적용 역시 대다수가 규정에 따
라 시행하고 있었다. 현장 담당자들은 선별과정, 중재 실시 및 진전도 평가단계, 지능검사 및 학력진단
검사 실시단계, 배제요인 검토단계 등 전 과정에서 경험하는 어려움이나 문제점을 지적하였다. 본 논
문은 실태 조사 결과의 요약과 함께 지적된 문제점의 개선을 위한 방안들도 논의하였다.
영문 초록
목차
I. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
키워드
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참고문헌
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